幸福的生命永远美丽

幸福越与人共享，它的价值越增加。 ——森村诚一 有一天，从学校回家的我听老妈悄悄地说，龙婆婆已经年近八旬了，她患肝硬化多年，现已经到了晚期。     

“今生与你相遇”口语交际教学实录

一 师:同学们,谁能替孙老师请两位听课的老师加入到我们的团队一起来上课?(生纷纷举手)至于你怎么邀请,就看你的现场交际能力了. (生现场邀请听课老师中的两位上台) 师:帅气男生看上了靓女老师.(笑声)欢迎两位老师加入到我们的团队里来一起学习.同学们怎么表示? 生:老师,欢迎你们两个加入我们的团队. 师:听听被邀请的老师怎么说. (被邀请上课的老师甲、乙表示感谢) 师:这就是融入.融入需要语言沟通.被邀请的老师坐在台下是老师,坐在我们的群体当中就是—— 生:朋友. 师:朋友见朋友,首先握握手. (师生与甲、乙握手) 师:请看屏幕,齐读课题! 生:今生与你相遇. 师:"今生与你相遇"的关键词是什么? 生:相遇.     

以“标”设教，自主获得——看美国教师的阅读导引课

教学材料：《手捧空花盆的孩子》（德米著）。 教学理念：这是一节阅读导引课。德米所讲的故事情节比较简单。教师可以将教学重点设置在利用主题及其支持性细节来理解课文上：教师可以示范如何以“大声朗读”的方式找出课文的主题及其支持性细节。     

有诗，有远方

课堂上,我给孩子们读了一首小诗：“小草灰扑扑的,雨把它们洗干净了。”孩子们稚嫩地模仿着：“树叶绿沉沉的,太阳把它们照亮了。”如此贴切,出乎我的意料!再来一首试试,孩子们又仿出了新的精彩：“树梢上,飘着白云一朵,如同一艘小船,上面坐着夏天。”     

笑对别离

讨厌clamp,讨厌由贵,讨厌封神讨厌天禁讨厌幽白讨厌一切一切的长篇漫画。只因,已受不了别离。“春风是风,秋天是月亮/在我感觉到时/她,已经去了另一个地方”《TB》中,习惯了三个人的和乐笑容,北都的聪慧坚强昂流的可爱俊朗和星史郎的那份淡淡温柔不经意间的流露。然而在我以为故事     

与编者有效对话从何入手

新颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"笔者认为,这个"对话"首先应该是教师和编者之间的对话,然后才是师生间、生生间、     

在动手操作中学语文

<正>《语文课程标准》(2011年版)在实施建议中提出:"重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。"这里的"语文实践""学会学习"就隐含了学生操作能力的培养。     

是“乜斜”还是“也斜”

与孩子们一起读书是我一天中最快乐的事儿。今朝依旧,我和孩子们在教室里围坐着,静静地读书。读着读着,曹鑫忽然说:"李老师,这书上有个错字,我改了。"我疑惑地抬起头,半信半疑。他今天读的这本《儿童文学:猫王》可是我特意买回的正版书,怎么可能有     

你若盛开 清风自来

"你若盛开,清风自来。"我们如何盛开?清风何来?长期以来,不甘人后的我们一直在追寻、求索,在总结、创新,在蓄积、勃发……我们调整心态,畅游书海,贪婪地收集一本本教育专著,如饥似渴地吮吸其中的美味琼浆。我们找来名师的教学实录一遍遍研读,选取优秀的教育教学方法充实我们的头脑;我们用心聆听专家的一次次讲     

精准选题，让研究更扎实有效

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。"这里提到了"幸福",说明教师只要能把自己的工作当作一项