儿童是天生的教育家

几乎每天,我都会从孩子们身上学习到全新的东西。每年学期结束,都会买一些有趣可爱的小文具,给表现好的孩子们当作奖励。自然,他们是欢喜的。去年,拿积分兑换的顶级奖励是一个胖娃娃型的可爱水彩笔,吸引孩子们的除了娃娃可爱的发型、鲜亮的服饰外,笔的另一头那滚动型的装饰印章更是使人着迷。现在想起用高分换取此娃的孩子喜上眉梢的样子都觉得特别令人高兴,而差几分只能换取下一     

用心浇灌迟开的花朵——浅谈小学英语教学中学困生的转化

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。     

阵地作用显文化

"环境是一种教育力量。"中队阵地建设就是通过营造教育环境而形成一股力量,以创设独特的中队文化。其作用主要表现为:目标导向:阵地上布置的"中队目标"、"榜样在线"、"爱心小屋"等栏目,是中队集体精神面貌的集中体现,对队员的言行具有鲜明的导向作用。心理驱动:教室里"佳作秀"、"每周星"、"图书屋"等区域,     

故事有办法——例谈小学品德课程资源开发之故事教学

故事是通往儿童内心的幽径,可以成为小学品德课程资源开发的一项内容,也可以成为小学品德教学的一种方式。在教学过程中,择选已有的或运用自编的故事可以无痕地引导学生的道德认知,规范学生的道德行为。引入的故事要符合学生的学习需求,用活教材、超越教材,故事要源自生活,回归生活,通过故事完成的道德成长是一种柔性的内化方式,因而是一个像呼吸一样自然的过程。     

学习任务群：语文课堂学习的新样态

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,这说明学习任务群是小学语文课堂学习的新样态。在课堂教学中,教师要理解语文新课标的理念,优化学习任务群设计;要创新课堂教学方式,构建高效的课堂;要重构评价体系,促进学生的全面发展。这样,基于学习任务群理念,引导学生展开语文学习,不仅能提高课堂教学的效率,还能促进学生语文核心素养的全面提升。     

在反思中成长——起始年级班主任工作体验

不知不觉已在学校里当了两年的班主任。当初刚成为一个班的领导者，内心既无比兴奋又倍感压力，毕竟自己缺乏当班主任的经验。所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，也就乱了阵脚。一看到学生做的事情不符合要求时，很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，