浅谈高职创业教育如何培养学生的创业效能感

笔者总结当前我国创业教育的四种形式,提出了培养高职学生创业效能感的五种途径:开展模拟创业实践活动、树立创业先进榜样、优化创业环境、注重教学革新、加强思政教育。     

韩国大学智能素养课程经验及启示

文章通过分析韩国大学智能素养课程,得出智能时代国内大学设置媒介素养课程时可以借鉴的启示。韩国教育部规定从2025年开始,智能素养课程作为制度化课程,既是大学通识必修课程,也是国民基本素养教育体系的一部分。文章结合我国实际情况,提出了设置本科人工智能素养课程建议：首先是确保智能素养课程的基础地位;其次,课程内容应有机衔接;再次,首要教学目标是增进理解;最后,要强调学生自主学习。     

后疫情时代高校“稳就业”工作探索

当前,国家把稳就业放在“六稳”工作之首。高校毕业生是就业的重点群体之一。新冠肺炎疫情加速了就业结构性矛盾的深化,“就业难”和“用工荒”并存。高校要切实做好毕业生就业工作,助力毕业生实现更高质量和更充分就业。文章提出后疫情时代高校“稳就业”工作体系建设路径:“政校行企”协同育人,有序推进就业服务;紧跟社会发展趋势,精准施策;聚焦就业困难群体,开展就业创业帮扶;逐步完善就业创业平台功能。     

在多元文化中体现中国价值

2011年10月18日,中共中央十七届六中全会审议通过《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,海外学人学者通过自己的实践、研究及体会,深刻领会全会精神,以饱满的热情书写自己对祖国文化事业的看法和建议。     

打雪仗

正~~     

与孩子们的相识、相知、相爱

茫茫人海中,每个人相遇的几率很小很小,彼此之间的相识更是如浩瀚星空中的一颗星辰一般,难能可贵。宝贝,在你勇敢地踏入幼儿园大门的那刻开始,或许我们彼此的缘分就开始了。宝贝,当你踏入班级用稚嫩的声音喊了一声"老师好"的那刻,我心里就坚信要许你快乐的童年。     

社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养

高职学生职业核心能力的高低是检验高职院校人才培养水平的一个重要标准.以社会主义核心价值观为引领,探讨高职院校学生职业核心能力的培养对策,提出高职院校通过筑梦、追梦、圆梦3个阶段的分段式培养,将社会主义核心价值观和学生职业核心能力的教育培养有机结合,帮助学生实现职业梦想.