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一、前言随着我国教育的不断改革和创新,在教育上对学生的创新能力和实践能力的培养越来越重视.在初中数学的教学中,通过灵活的运用教学方法,结合教材的实际案例,在教学课堂中进行分析和探究,培养学生的数学的理解能力,对数学的创造性思维能力.但在实际的教学中,对于二次函数的学习成为了数学教学的重点,同时也是学生初中数学学习的重点, 相似文献
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朱佳英 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):38-38
教与学的关系问题是教学过程的本质问题,数学教学与其他学科的教学一样,必须做到教师的教与学生的学和谐统一,而统一的实质是交往、互动.基于此,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在教学双边活动中教师是教学的主导,学生是学习的主体.“传统教育学派”把教师摆在教学过程的中心位置,强调教师的权威性与主导作用,数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程,其高效率体现在有效传授知识,学生能迅速模仿老师做题,有效应对考试;而实用主义教育学派则把学生摆在教学过程的中心位置,强调学生的自主性与能动作用,显然它们都有各自的缺陷. 相似文献
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问题是数学的心脏,解题是学习数学的基本手段.要培养学生的思维能力,教师必须以课本知识体系为依托,充分发挥课本例题和习题的作用,不断编拟一些富有灵活性、综合性、应用性的习题,来弥补教材的不足,增强思维的教学功效.我在数学教学中有这样一些体会.一、培养学生思维的严谨性,须咬文嚼字 相似文献
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<正>从2009年开始,初三数学将实行全省统一考试,由于各地的教材不一致,所以教师不知怎么复习。根据省统考会议精神,《课程标准》是今年中考的依据。所以教师复习时应根据《课程标准》的评价理念,去分析中考试题,挖掘其丰富内涵。而随着数学教学改革的深入发展,以及新标准、新 相似文献
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正一、前言随着我国教育的不断改革和创新,在教育上对学生的创新能力和实践能力的培养越来越重视.在初中数学的教学中,通过灵活的运用教学方法,结合教材的实际案例,在教学课堂中进行分析和探究,培养学生的数学的理解能力,对数学的创造性思维能力.但在实际的教学中,对于二次函数的学习成为了数学教学的重点,同时也是学生初中数学学习的重点,因此通过对人教版的初中数学的二次函数的教学实践进行研究,运用 相似文献
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