《认识平行》教学设计

【设计理念】让学生在自主探究中,体验概念的深刻内涵,用学习、生活经验来解读展现概念内涵,让学生身临其境。【教学目标】1.把数学活动和学生的生活实际相联系,创设适当的问题情境,让学生认识平行线,知道平行关系。2.让学生通过折一折、画一画创造出一组平行线,培养学生自主探索和合作交流的能力。3.让学生去找一找图中和身边的互相平行的现象,培养学生学习"空间与图形"的兴趣,发展学生空间观念。     

问题从哪发现

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,突出学生在学习过程中能主动地发现问题、分析问题、解决问题和提出问题能力的培养。这也是现实教改目标的关键。那么,如何引导学生发现问题自然成为提高学生自学能力的重点。以下是本人的一些做法:一、设置障碍引发问题。学贵有疑,设置障碍可以有效调动学生的学习兴趣。在教学分数认识时,我设置一组口答题,让学生在解决问题中发现新问题,为新课的学习设置悬念。