以质疑“撬动”小学数学学习

<正>阿基米德曾经说过:"如果给我一个支点,我将能撬动整个地球。"在小学数学教学中,能够撬动数学学习,给学习过程带来事半功倍作用的"支点"无疑是"质疑"。学生在学习过程中,遇到疑问就要敢于质疑,在质疑中弄清知识的本源,进而牢靠掌握知识,发展解释应用的能力。其中,教师所起的作用比较关键,一是要为学生的质疑提供宽松和谐的环境,让学生敢于表达想法和特立的观点;二是要     

运用信息技术提高小学生语文阅读水平

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,强调工具性和人文性的统一。义务教育阶段的语文课程,使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流,吸收古今中外优秀文化,养成爱阅读、会阅读的好习惯是极为重要的。随着信息技术的高速发展,学生阅读的形式越来越丰富,但是对小学生把阅读落到实处却提出了巨大挑战。     

对计算教学策略的反思

课例:《一个数乘分数》第一课时片段出示例题:一根钢管长8米,3/4根钢管长多少米?师:请同学们用你以前所学的知识,想一想:8×3/4应怎样计算?生1:把3/4化成小数,8×4\3=8×0.75=6(米)生2:3/4是可以化成有     

用反思引领学生成长

教学中经常见到这样的现象：学生在学习某一个特定单元的时候能够很好地完成本单元相关练习,但是在将一段时间内的知识综合应用时学生对于这部分内容的解决就没有那么顺畅了。究其原因,学生对知识模仿的成份居多,缺乏深入的理解,更不要提融会贯通的能力。回溯到课堂教学中,学生通过一系列的观察、探究、操作等活动形成了对知识的认识,此时,如果没有适当的深度思考,     

用反思引领学生成长

教学中经常见到这样的现象：学生在学习某一个特定单元的时候能够很好地完成本单元相关练习,但是在将一段时间内的知识综合应用时学生对于这部分内容的解决就没有那么顺畅了。究其原因,学生对知识模仿的成份居多,缺乏深入的理解,更不要提融会贯通的能力。回溯到课堂教学中,学生通过一系列的观察、探究、操作等活动形成了对知识的认识,此时,如果没有适当的深度思考,学生对知识的认识就浮于表面,难以产生深刻的认识和理解。针对这一情况,教师在课堂教学中要注意引导学生进行及时有效的反思,用思考将知识内化、将学习活动深刻化、将解题过程能力化。     

对网络远程教育主要特点的分析

作为一种得到全球认可的教育形式,远程教育所具有的特点是仁者见仁,智者见智.对此,笔者试加以分析.     

《红楼梦》语言美拾零

作为我国古代四大名著之一的《红楼梦》,代表了我国古典小说语言艺术的高峰。曹雪芹堪称是我国的一代语言艺术大师。其简洁又内涵丰富的语言,不仅具有鲜明的个性特征,而且也展现出了一个小说家非凡的才能。本文从自然美、通俗美,以及哲理美三个方面具体论述了《红楼梦》语言的＂三美＂。     

农村中小学教育技术装备的现状及对策

农村中小学受条件限制等多方面因素影响,其教育技术装备还存在一定的特殊性。因此,如何发挥教育技术装备的作用,如何加强教育技术装备的科学管理,使农村中小学教育技术装备的建设、配备、管理和使用达到新水平是值得研究的问题。为此,笔者针对农村中小学教育技术装备的现状提出建议,希望对该项工作有所裨益。     

归化与异化视角下文化负载词的英译研究——以《射雕英雄传》为例

文化负载词是体现一种文化所包含独特信息的词语,是翻译中的难点,而武侠小说由于多重文化负载的缘故,导致翻译工作更难展开。该文从归化与异化理论视角,采用量化分析与质化研究相结合的方法,对《射雕英雄传》英译本中文化负载词的翻译方法及其效果进行了研究。研究发现,译者郝玉青在翻译过程中更多采用了归化的策略,这是因为中国武侠文化传播得并不广泛,异化策略尚不能很好地发挥效用。     

让信息技术成为作文教学的"助推器"

教师怕教作文,学生怕写作文,这是语文教师的共同感受,也是语文教学中普遍存在的问题.笔者认为,在作文教学中适当运用信息技术,充分发挥其声、光、图、色、影的综合效力,既可以为学生创设直观形象的学习情境,又可以大大激发他们的求知欲,从而打破传统作文冷漠、呆板的面孔,大大优化作文教学,为作文教学创设一个崭新的发展空间.