提高数学解答题运算准确性的方法

近年来高考数学对运算能力的要求越来越高,有的同学因为运算准确率低而使得分偏低;有的同学因为运算方法不当,致使解题困难重重;有的同学因为运算速度慢,经常时间不够用,会做的题目来不及做,使其与高分失之交臂．本文就来谈谈提高解答题运算准确性的一些方法．     

"一元二次方程根与系数关系"同课异构分析

一元二次方程根与系数的关系问题历来是教学难点.这个问题需要通过对二次函数图象动态变化的全面分析与考查,才能把根的问题转化为函数值、对称轴、交点等问题,因而问题的分析综合度高,难度较大.我们希望通过同课异构教学设计和分析为同行提供一些我们的经验和体会,供同行探讨.     

用导数处理不等式问题的策略

函数、不等式和方程三者之间是相互联系的,通过化归与等价转化,往往可使复杂问题简单化,比如不等式问题可以转化为函数问题来解决,如果这个函数比较复杂,我们常常会用到导数,下面谈谈用导数处理不等式问题的常用策略.     

高三数学寒假摸底自测题

一淡目喇.(本大是彤仁8泞，】清题，每个刁嘴晒6分，共48分) 1.设A、B两个集合，定义A一B一{川x任A，且x份B}，若M=咬二，}2， l!(2》，N={y ly=sinx，二任R卜，则M一N=(). A[一3，l〕;B〔一3，一l〕; C[一l，l」;D(一。、，一l) 2.一个等差数列的首项a‘一3，末项“。一45(n)3)且公差为整数，那么n的取值个数为(). AS;B6;C7;DS 3.在f3了一兴、”的展开式中含有常数项，则正整数一’一又一2一‘)”J‘~‘’一’卜刁「谬‘··~-，、，乃‘二‘一~~，:的最小值为(). A4;BS;C6;I)7 4.如果实数二、y满足}tanxl }tan川>!tan， tan引…     

考前预览 所见略同——2010年江苏高考数学解答题预测与解读

2010年江苏省高考数学学科考试说明,相对于2009年的改变只有4处：1）删除了A级要求的“统计案例”;2）删除了A级要求的“三视图与直观图”;3）将选修B级要求的“常见的平面变换”降为A级要求;4）把A级要求的“算法的概念”改变为“算法的含义”,使表达更科学．其余知识点要求都没有变化．     

在中学数学教学中要重视学生“说”数学

“说”数学是一个重要的交流方式 .教师通过学生的“说”数学可以了解学生的思维状况 ,比如对知识的理解程度 ,对数学思想、方法的应用水平 ,以及学生的情感、态度等等 ,然后 ,采取灵活的教学方式来提高学生质量 .学生自己在“说”数学的过程中要整理自己的知识、思路及方法 ,把原来不连续的、散乱的思维整理清楚 ;学生也能从“说”数学中锻炼自己用数学的过程中发现问题 ,促进学生进一步的深入思考 ;学生也能从“说”数学中锻炼自己用数学的语言与别人交流的能力 ,提高自己自由表达数学思想方法的自信心 .1　问题的提出及意义《高中数学课…     

平面向量热点问题求解策略

平面向量是近几年高考必考的一个热点,它具有代数与几何形式的双重身份,可以独立考查,也可以与解析几何、平面几何、不等式、三角、函数等高考热点有机结合,在知识点的交汇处命题;但这部分内容高考的难度不大．我们在高考复习中,应突出向量的工具性,注意向量与其他知识的交汇与融合,熟悉一些常用方法和题型,就可以处理有关向量的问题．下面就比较困难的热点问题讲解一些解题策略．     

谨防数学教学设计中三个认识误区

教学设计是课堂教学的前奏,教学设计与教学的质量息息相关.教师在教学中要把要教的课设计好,需要防止以下三个易出现的认识误区.1　大容量等同于大题量在听课、交流过程中,经常要提到容量问题,许多人就认为容量大就是题目要多.那么是不是题目多容量就一定大?或者说大容量就一定要大题量?要弄清这个问题,我们首先要确定容量大的标准是什么,要弄清这个标准就要弄清数学教师要教什么,也即是教学生学什么.从学生学的角度出发,我们不仅要让学生获得知识,而且更重要的是在学生获得知识的过程中培养学生的能力,其中思维能力的培养更为突出.因此,教…     

数学问题链的两种设计形式

数学教学中要形成自然的流程、高质量的思维过程,完成新课程赋予我们的教育使命,我们当然要设计一连串好的问题.一个好的问题链的设计,首先要遵从教育学、心理学、学生的认知规律和与时俱进的新课程教学理念,其次能将知识、技能、方法、数学思想、数学策略、研究方法、思维方