英语阅读：如何从小学向中学过渡

人们在掌握语言的过程中，接受性的语言能力(即听、读能力)的发展总是先于表达性语言能力(即说、写能力)的发展。说和写的能力只有在大量听和读的基础上才能逐步发展起来。语言学习规律决定了，在没有大量听觉和视觉的感性体验的情况下，英语的交际能力无从谈起。新课程标准把迅速提高青少年信息素养作为渗透整个素质教育的核心，用英语快速收集信息的意识与能力已成为当代公民的必备素质。在初中英语教学中，     

一件漂亮的礼物

简·格瑞丝打开彼特·理查兹的店门的那天,彼特是镇上最孤独的人。彼特的祖父一直开着这家古董店,他死后,彼特成了店主。店的前窗摆满了漂亮的物品:一百年前的珠宝、黄金和银器,还有中国、日本和其它国家的玉器。这年冬天的一个下午,一个小孩站在那儿,大而好奇的眼睛,盯着窗里的每件东西。随后,她欣喜地推开门,走进店。店里光线有点暗,但这小女孩还是看见了这个琳琅满目的店里装着的各色东西。彼特站在柜台后面。他只有30岁,但头发已     

奖品里的感动

昨天，连续3天的学校冬季文化体育活动圆满完成了各项赛事，降下了帷幕。在全体运动员的不懈努力和奋力拼搏下，我班喜获年级第一名，全班同学欢呼雀跃，兴奋不已。昨天下午，举行完闭幕式回到教室，疲倦的我几乎已无说话的力气，坐在讲台前直想打盹，然而看到孩子们灿烂的笑容，我心里陡然涌起丝丝惬意，几天来的紧张得到了放松。大约2分钟之后，教室里安静了下来。     

看图讲述课应注意培养幼儿抽象思维能力

最近带学生到幼儿园听了《明亮的玻璃窗》的看图讲述课,感到有个问题值得提出来讨论,这就是重视在看图讲述中培养幼儿抽象思维能力的问题。在这节看图讲述课中,教师引导幼儿观察讲述第     

要正确认识综合课

近两年来,不少幼儿园盛行综合课。综合课本是一种好的教学形式,但有的教师却把它当成了一种时髦,结果使有的综合课搞成了不伦不类的拼盘。如某教师教“等分物体”的计算课,最后一个环节竟是让幼儿用两种已被等分过的彩色纸条粘接成彩练,听课者不禁哑然失笑。这位教师之所以这样做,就是因为未从本质上去认识综合课,而只是在形式上对别人上的综合课进行模仿。从形式上看,综合课打破了幼儿园现行的语言、常识、计算、美术、音乐、体育等学科的界限。然而其实质是什么呢?为认识这个问题,下面对《总结性谈话——春天》作一实例分析。教师制定本节课的教     

“长方形和正方形的周长”教学设计（一）

以下两篇关于长方形和正方形的周长的教学设计为参加本期评课活动的文章,评论文章将刊登在2008年4月号.欢迎老师们踊跃投稿.Email:zyb0522@126.com.     

谈语文教师的体态语言

一、优化教学离不开体态语言 体态语言也叫肢体语言,即通过表情、手势、姿态来传达信息。实践证明,教师在教学时不仅要用思想性和逻辑性很强的语言来传递教育教学信息,还要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。形象和激情的体态语言往往会产生动人心魄的艺术魅力。