论研究——发展型教师的培养

英国课程学家斯腾豪斯(l.stenhouse)在20世纪70年代就提出“教师成为研究者”的观点,认为“没有教师的发展就没有课程的发展”。如今“,教师成为研究者”已成为发达国家促进教师专业发展的重要理念和目标。进入21世纪,随着我国新课程改革的深入进行,课程实施主力军的教师必须面对新问题,探索新思路,谋求新发展,才能应对课程改革带来的挑战,相应的“,教师成为研究者”的专业成长理念在新形势下需有更高的要求和标准。一、关于R&D型教师的角色定位R&D是英文Research and Development的简写,R&D型教师即研究—发展型教师的简称。什么样的教…     

案例教学法实际操作模式初探

案例教学正逐步成为教育界关注的亮点，在理论上有学进行了系统研究和详细阐述．但在实际操作层面上还处于试验与探索阶段。章对案例教学法的实际操作程序和步骤进行了阐述和分析。     

残疾人自身素质对就业的影响及对策研究——以河南省为例

现代文明社会,让残疾人这一特殊群体回归和参与到社会中来,已成为政府和社会各界关注的一个特别视角。促进残疾人就业也有着特别的意义：它成为提倡社会公平、促进社会和谐发展的重要标志,成为改善残疾人民生,保障残疾人权益的重要前提和措施。本文以河南省为例,对残疾人就业的影响因素进行了分析,并针对现状提出了有效对策,从而促进残疾人的高效就业。     

以赛促教 推进工商管理类专业课程“体验式”教学实践与改革

提高高职、高专大学生学习专业知识的积极性,培养学生的综合素质和能力,一直是高等教育教学改革关注的一个重点。本文结合企业经营沙盘模拟软件,探讨了如何借沙盘模拟实训课程为载体,通过情景模拟"体验式"教学,以赛促教,来推进工商管理类专业课程"体验式"教学实践与改革。     

运用元认知理论培养学生的创造性思维

创造性思维是各种思维形式的综合与协调,并实现思维层次的突破,而元认知作为人类认知活动的监控系统,对创造性思维的培养提供了全新的视角,起到了深层理解、广泛监控、有力推进的作用。     

现代教学设计应注意的几个问题

章通过对教学的基本环节之一——教学设计进行思考和分析，提出在设计教学时要注意考虑：教学设计要具有系统性；要充分考虑学生自身的学习需求；要促使多个目标的实现；应以点拨疏导为主；处理好量、度、势的关系；要有变通性；注重教学设计的评价和反思等几个问题。     

我院大学新生心理健康状况调查及对策分析

本次调查针对我院2007级全体新生,采用SCL-90症状自评量表对入学新生的心理健康状况进行了调查。调查结果发现:我院新生心理健康整体状况低于全国青年心理健康平均水平;男女学生在总分上存在显著差异,女生心理健康问题更明显;不同生源地的学生在总分上的差异也很显著,来自农村地区的学生心理健康状况较城镇学生突出。在此基础上,笔者提出了几点有针对性的建议。     

当代大学生的心理特点及德育对策分析

遵循人的心理特点和规律是保证德育工作有效和高效的前提。针对当代大学生的心理特点开展工作,可以做到以理服人、以情感人、以心育人,不断增强德育工作者的说服力、感召力和亲和力,从而更好地优化高校德育工作的效率。     

基于综合素质和人才需求的研究生培养模式研究——以矿山机械专业为例

结合国家人才培养要求和行业人才需求,提出了现有研究生培养模式的三大不足.以培养具有综合素质的复合型人才为目标,改革课程体系、实践体系、教学手段三方面,构建矿山机械专业研究生创新人才培养新模式.