教材“重组”让课堂焕发生命活力（“人教版”第十二册第二单元“圆柱的表面积”33-34页）

“圆柱、圆锥和球”是小学数学最后一次对几何图形的认识与计算单元。圆柱的表面积计算是继圆柱的认识之后进行教学的，这部分内容包括三个例题，两道“做一做”和练习七相应练习。其中例1“侧面积计算”，例2“表面积计算”，例3是解决实际问题和使用材料计算中的“进一法”取近似值，其编排遵循了循序渐进，由浅入深的教学原则和学生的认识规律，圆柱的表面积计算和“进一法”取近似值属本单元教学重难点。     

学生解题技巧的指导

在开展小学数学课外活动中,我们常常感到学生由于知识面较窄,思维灵活性差,因而解题能力较低。因此,我们在开展数学课外活动中应适当拓宽学生知识面,加强解题技巧的指导。下面结合数学活动课教学中的两例,谈一谈学生解题技巧的指导。     

试比较中日两国传统审美标准的差异

文章从传统审美标准的角度,对中日两国文化的差异、成因及内涵作了多方面的比较探讨。     

关于提高领导干部决策能力的思考

提高党的领导水平和执政水平关键是提高领导干部的决策能力。本从正确认识决策的重要性，确保决策正确，领导干部应具备的素质，坚持的原则和注意的环节等方面加以论述。     

论日语寒暄语的独特性

日本语言及化的独特性引起了研究的日益浓厚兴趣，其寒暄语从一个侧面反映了这种独特性，分析、探讨日语中寒暄语的结构特点、语义特点，并与汉、英语言中的寒暄语相比照，展示了日本语言化之独特性所在。     

从光山话的“恁”看指示代词“三分法”

光山方言指示代词“恁”单用时混淆近指和远指,跟近指“这”和远指“那”并举使用时相当于中指。由基式“恁”可以派生出系列指示代词。现代汉语指示代词三分和混淆近、远指在方言中大量存在,指示代词三分和使用者的心理认识有很大关系。“中指”并非一个完全意义上的指示代词,跟近指和远指都有关系。     

五十六个民族名称歌

为了贯彻党中央、国务院关于在全国中小学加强马克思主义民族观和党的民族政策教育的指示精神,原国家教委和国家民委从1994年开始,在天津市中小学开展了民族常识教育试点工作。经过几年的努力,民族常识教育已在全国各地中小学普遍展开。为了让小学生学好这门新课,扎实地记住我国56个民族的名称,我试编了一首歌诀。内容如下:     

村上春树作品中“二元世界”风格的变异——从《舞!舞!舞!》到《斯普特尼克恋人》

在现代日本文坛上,将“虚幻”强调为“真实”构成了村上文学的一大特征。作品中这两个不同的世界是作为互相对照映衬而存在的,但在村上春树作品世界中对“二元世界”的处置又不是固定的,而是大致以《斯普特尼克恋人》为界分为不尽相同的两种对待方式。这种具有量与质的双重演变在《舞!舞!舞!》（简称《舞》）与《斯普特尼克恋人》（简称《斯》）的创作中表现得最具代表性。该文就这两部作品中“二元世界”风格的相关体现及发展差异做一大致的分析。     

教材“重组”让课堂焕发生命活力

[研读] 1．“圆柱、圆锥和球”是小学数学最后一次对几何图形的认识与计算单元。圆柱的表面积计算是继圆柱的认识之后进行教学的,这部分内容包括三个例题,两道“做一做”和练习七相应练习。其中例1“侧面积计算”、例2“表面积计算”、例3是解决实际问题和使用材料计算中的“进一法”取近似值,其编排遵循了循序渐