絮凝过程的群体平衡模型研究进展

回顾了群体平衡模型(Population Balance Model,PBM)应用于絮凝过程中絮体粒经分布模型的相关研究,主要包括区间离散法求解PBM,絮体聚并模型和破碎模型等。近年来,描述聚并效率的"曲线模型",与Kol-mogorov尺度相关的破碎频率模型,絮体的分形特征等方面得到了较大的进展。但絮凝过程动力学的研究还并不完善,絮体粒径的动力学演变过程还需要更多的研究。未来的研究应集中于:(1)更多的实验验证,尤其是絮体破碎行为的测定;(2)结合絮凝机理,提出更有效的絮体聚并、破碎模型;(3)更合理的流体剪切力描述。     

润物细无声——记宁河县师范学校德育处副主任刘贺敏

1989年初春,乍暖还寒的日子。宁河县师范学校数学教师刘贺敏,因班主任工作出色,被擢升为德育处副主任——一个比班主任大一点的官,官不大,事不少,责任不小。好心的同志劝阻他:“如今学生这么难管,这个主任当不当你要三思而行。”知心朋友告诫他:“还是教你的数学课算了,抓德育受累不讨好,你何苦呢?”放学了,校园里静静的。他习惯地站在窗前,抬头凝视着天空,天空轻轻飘过白云,白云像他的思绪一样飘忽不定。他深知德育主任不比班主任,更知道如今的德育工作有怎样的难度,但是他的脑子里总萦绕着校领导对他说的话:“没有困难找你干什     

班主任的“脸色”

“看脸色行事”,是人们常说的一句俗话,对学生来说,最注意看的恐怕莫过于班主任的“脸色”。他们能从脸色的阴晴冷暖中“读”出班主任的喜怒哀乐,进而揣度班主任的心理,从而做出相应的反应。脸色本该是个人思想感情的自然流露的产物,对于班主任来说,则不该“放任自流”,而要讲究一点小小的学问。班主任对学生的脸色,蕴含着深奥的教育因素。有一位老班主任,接手一个双差班,第一节课,他一进教室,就发现黑板上写着他的名字,并附着一句很让他难堪的话。全班学生都盯着他,以为他的脸色一定会和有的教师那样,由黄变红再变白。出     

教师评分的艺术——评分中的暗示心理

某校有位教师,在一次考试评分时,把分数压得很低,然后排名次张榜公布,借此促进学生“更上一层楼”。但结果却事与愿违,全班中“知耻而后勇”的不多,破罐破摔者却大有人在。这位教师的动机是好的,但他忽视了对中小学生的心理研究,结果是欲速则不达。目前,对学生学习成绩的评价,主要是以考分来确定的。学习心理认为,学生的学习成绩首先取决于学习动机,而学习动机的强度,又与教师对学生成绩的评价有着不可忽视的联系。在整个教学过程中,以评分为主体的评价始终起着一种调节作用,这就要求教师在评分中不但要讲究科学性,还有讲究艺术性。一般地说,学生希望老师对自己的学习成绩作出公正的评价。如果老师的评价低于他们的实际成绩,会引起他们的不满,甚至怨恨。这种情况常常发生在对待后进生上。有这么一件事,某校的一名后进生在一次考试中,做对了大部分学生都没有做对的试题。奇怪的是,老师给打了错号。这名学生找到老师,老师     

教育者要讲究宽容

几天前,几个中学生到社会上群殴,闯了祸。他们的班主任闻听此事,无可奈何地摇着头,“按说,我对他们够严格的呀!”的确,这位老师接手这个班时,就把他们这几个危险人物列为“管制”对象.早晨来校有要求,下午放学有检查,哪怕是一点小事也紧紧抓住不放。可效果并不佳。看来,教育只靠“严格”不行。一位老教师经历过的一件事,颇能给我们几分启示.这位老师曾接手一个乱班,第一节课,他推开教室门,一块沾满粉笔末的板擦从门上落下,正砸在他的头上。教     

从“国培计划”谈教师培训改革的有效途径

结合＂国培计划＂实施现状,探讨了教师培训改革的有效途径,指出新时期的教师培训工作必须按照以人为本、科学规划的要求,坚持教师为培训主体,改革现有的教师培训体制,构建科学合理的教师培训体系,以满足教师不同成长阶段的培训需求。     

多给学生干部锻炼机会

我做班主任工作时间不长,但几年来一直恪守一个信条:班内事情要尽量亲自去做.我常常以此做为骄傲.然而,一件小事却深深触动了我. 几天前,班内团支部的几名干部找我,提出新团员入团仪式由他们自己操办和主持.这使我感到突然,因为上两次新团员入团都是由我主持仪式.我这样想:毕竟他们是初中生,万一组织不好,对     

论体育运动与心理健康的关系

体育运动和心理健康相互影响，相互制约。体育运动促进心理健康，心理健康有利于体育运动。     

简论历史教学中的动态生成问题

课堂生成理论最早是叶澜教授提出来的,她在《让课堂焕发生命的活力》一文中指出,要"从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活力。"本文就历史课堂教学中的动态生成问题谈一点粗浅看法。一、对课堂动态生成的一点认识1.什么是生成式课堂。所谓"动态生成式课堂",就是教师在课堂中,不能机械地按原先确定的