相邻纠纷处理中的司法职能

相邻纠纷作为民事案件的一种类型具有自身特征,本文以杭州市拱墅区法院四年审理的相邻权案件为样本,从微观的角度考察司法。相邻纠纷多为无法调解的邻里纠纷,司法判决的比例高。规范相邻纠纷的法律规则具有原则性特征,这为司法活动留下了空间。司法实践对相邻纠纷的处理体现出了：司法能动性、本土性,以及某种创造性。     

案例教学的困惑与反思——以商法教学为例

在根本上,源自美国的案例教学法与大陆法系成文法模式有冲突,我国运用案例教学目的并不明确.教学过程中,教师会面临案例资源匮乏、案例质量不易控制、教学主体适应性的考验、教学组织的匹配性不够等系统性问题.为了推动案例教学,我国应该明确案例教学的目的,组建完善的案例库,并调整教学结构.     

奇兵夺宝

李政辉(陕西韩城):第5期的地名谜语我已经猜出来了!"船出长江口":船出了长江口,就到了海上,即上海;"风平浪静":"平"即"宁","浪"即"波",合起来就是宁波;"一路平安":旅途顺利,即旅顺;"来到海上绿洲":海上的洲就是岛,"绿"与"青"为近义词,即为青岛;     

浅论建设工程项目管理与建设工程监理的关系

工程监理作为工程项目建设业务中的一个组成部分,如何在与国内外同行的竞争中立于不败之地,并得到长足发展,已成为我国监理企业面临的严峻挑战。按照市场运行规律,工程监理必然要向工程项目管理发展。     

《合同法》第234条的定性、解释与适用

合同法第234条给予了承租人之共同居住人延续合同的权利,共同居住人所享有的是带抗辩性质的形成权。本条中的两个关键名词共同居住人和房屋的外延需作出符合法律的解释。对该条具体适用中的问题,如权利的行使主体、行使方式与结果,章作出了说明。     

商事法律人才培养论纲

商事法律人才有较为广泛的适用领域,我国对这类人才具有大量需求。但我国的法学教育传承自大陆法系,与商事法律人才的培养有诸多不匹配之处。笔者以为应当在商事法律人才的培养目标、教育理念、教师配置、课程设置等诸多方面加以调适。     

案例教学法探源

案例教学法起源于哈佛大学,是法学教育学院化的产物.完整的案例教学法包括课前预习与课堂的苏格拉底式讨论,案例在其中处于支配地位.案例教学法在发展中经历了从知识论到方法论的转变,重视法律思维与法律程序.作为一种教学方法,案例法有优势,也有不足,其发展的道路也就是扬长避短的过程.     

论财产法的变迁

传统大陆法系财产法具有超稳固结构 ,以所有权统辖有形财产 ,尤以不动产为规范重点。迄至现代 ,大陆法系财产法受到全面冲击 ,新的财产种类在涌现 ,所有权制度日渐乏力 ,不动产的经济光芒也在黯淡。新民法典应对此有所反映。     

案例教学的实践安排与理念选择——以商法教学为例

案例教学法的理论研究进入了繁荣期,但深度不够,与此相关的实践仍处在摸索之中。一个相对完整的案例课堂教学应包括:明确目的;选取案例;课前准备;课堂讨论;教学评价。支撑该种课堂教学安排的是案例教学的理念:实践的、狭义的与坚持课堂讨论的案例教学。     

孩子，让我为你撑起一片天

翻开毕业学生的联系册，我就仿佛看到许多张灿烂的笑脸。每张笑脸都是我的至爱。一张贺卡从联系册中掉了下来，贺卡上只有寥寥数语：李老师，谢谢您!落款是一位名叫小雨的孩子。我的脑海中立刻浮现出她圆溜溜的小脸和她的事情。