大学生文化素质教育之我见

该首先根据江泽民同志对青年学生提出的五点希望概括了大学生化素质教育的意义和目标。之后，着重论述了大学生化素质教育的基本途径：一是通识教育与专业教育整合，实施“通才”与“专才”整合的教育模式，强调加强通识教育，增强人格陶冶；二是人教育与科学教育融合，要求在人与科学的相互协调和互补中促进人与社会在物质和精神两方面的和谐发展，并不断实现人自身的解放；三是接受学习、体验学习与创新学习的结合，要在继承借鉴的基础上实现自主独立的的探究创新学习。     

第三讲 创新教育的内容（续）

三、培养创新个性(人格)创新过程绝不只是一个智力活动过程,它还需要创新情感、创新意志提供动力和保证。创新能力也绝不仅仅是一种智能特征,更是一种人格特征,是一种精神状态和综合素质。因此,在培养学生创新精神和创新能力的同时,还必须培养学生创新个性。我国学者周昌忠、朱作仁先生研究认为,创新人才的个性特征一般表现为以下几方面:     

第三讲 创新教育的内容

创新教育是知识经济时代的要求,是未来社会发展的客观需要,是中华民族振兴的希望。创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新精神、创新能力和创新个性为主要目标的教育理论和方法,重在学生系统牢固地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力,使他们成为一代创新人才。目前中小学开展的创新教育应该包括以下三方面内容。     

论大学习观

一、大学习观的概念当今世界国际经济竞争日趋激烈。国与国之间综合国力的竞争实质上是科学技术的竞争,而科学技术的竞争归根到底是国民和劳动者素质的竞争。在现代社会生活中,科学技术已成为影响与制约经济和社会发展的重要因素。科学进步是富国之源乃各国发展的共同规律。本世纪以来,随着科学技术的迅猛发展,科学进步在各国经济社会发展中的作用日益突出。据统计,美国1964年至1976年国民生产总值的年均增长率为3.61％,其中依靠科技进步率为8.18％,其中科技进步因素为5.03％,占国民财富增长的63％。日本