谈英语教学中教师对学生心理因素和主动性的影响

传统教学忽视了学生的心理因素和主动性的培养，混淆了学生和教师在学习中应扮演的角色。外语教学就是要培养学生的实际运用语言的能力，即交际能力。当学生对已学过的语言形式已初步掌握时，教师在课文、词汇、语法和句型的教学过程中应尽量使语言练习具有交际价值，使学生做到边练、边用、边表达思想，从而使整个教学过程变成近乎实际的交际活动。这种生动活泼的交际活动，不仅能激发学生学习外语的兴趣，使他们将所学的语言知识深印脑海，而且能使他们提高运用语言知识的能力。因此，教师应先培养学生学习英语的兴趣，促进学生学习英语的主动性，并将教师的教授与学生学习的方式紧密结合。     

谈如何提高职校生的英语学习效果

随着我国经济的不断发展和英语的国际化，职校学生面临着严峻的挑战，学好英语对职校生今后的工作和生活起着举足轻重的作用。但是，面对职校生普遍存在的自卑胆怯、消极倦怠、盲目随从、惯性思维、兴趣面窄、学习被动、不求甚解、思维方法障碍等问题，教师在教学工作中普遍感到了很大的困难和压力。本文针对如上问题，谈该如何提高职校生的英语学习效果。     

立足教材通法 减轻学生负担

近年来,高中学生学习负担过重已经成为当今社会的一个焦点问题,特别是在普及九年义务教育的今天,提高学生的整体素质,减轻学生的负担,让学生形成自主学习、合作探究、主动地去发展自己的个性,成为教育家、教师们思考和研究的一个重要课题．从事三干几年教育教学工作经验告诉我,对当今教育教学,要减轻学生的负担,提高教育教学质量,本人认为根本之路在于立足教材通法,提高课堂效率,从而达到减轻学生负担的目的．     

提问艺术在英语教学中的运用

在英语课堂教学过程，师生间的闸答交际是一种常见的教学形式。教师挺问学生也是优化课堂教学过程，增搬教学效果必不可少的生婴手段。课堂教学提问的目的是：激发学生学习兴趣；发动学生回顾以前所学或所读的有关材料，