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1.
在语文课堂教学中,教师往往忽略对语文思维的提升,要么侃侃而谈,断然占用学生的思维空间,要么“抢注”思维,让优等生直接替代,大部分学生只能依附于教师的结论,肤浅地感悟和体会,使课堂难有真正的语文思考,更无法触动学生的语文情感之弦。这是语文阅读课堂教学流于肤浅的根本原因。
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2.
在小学语文教学中,识字教学是阅读和写作教学的基础.《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境.
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