中职"大专业、小工种"课程模式构建——以电子电器应用与维修专业为例

“大专业”指国家教育部公布的中等职业教育专业，“小工种”是指国家劳动和社会保障部确认的劳动工种。“大专业、小工种”课程体系按专业能力形成过程分为“两阶段”：大专业教育阶段，主要培养专业通用能力；小工种教育阶段，主要培养工种（岗位）特定能力。其课程模式构建的基本思路是，在对该专业及其相关工种（岗位）能力分析的基础上，组织模块教学内容，确立课程门类，形成“学习板块”。     

基于企业真实产品制作的项目教学模式探究——以电子技术课程直流稳压电源制作教学单元为个案

文章以电子技术课程直流稳压电源的制作教学单元为个案，通过对项目教学模式的理论依据、基本内涵、实施步骤、改革与创新点及应用和推广价值的阐释，创造性地提出了基于企业真实产品制作的项目教学模式。