家庭教育亟需改革

家庭教育是现代教育系统中的重要构成部分。中国家庭教育目前主要存在着五个方面的问题。家庭教育的改革，直接影响到人才培养的质量，进而制约整个教育事业的发展。力寻家庭教改之路径，使之真正成为新世纪中国教育发展的有力促进因素，是我们目前面临的严峻课题。     

情感消费的代价与启示——论1990年代后期的女性写作

1990年代后期以卫慧、棉棉为代表的"70年代后"女性写作,表现出对传统的更为大胆的叛离,对女性身体的私秘体验更为狂热的迷恋和直白的袒露.然而,文化消费时代汹涌泛滥的激情与欲望,使她们的精神世界与情感追求一律见出强烈的消费意向,而过度的狂欢与自纵也使她们的人格趋于严重分裂,从而陷入一种自我迷失状态.这是情感消费主义者必然要付出的代价,并对女性精神解放提-供了新的启示.     

强化组织管理 构建心灵通道

大学生思想政治教育能否真正持续、有效的开展,关键在于有没有严格、统一、经常、有序的组织管理,能不能做到对学生的真实思想、心理状况及时了解与发现,并形成迅速、有效的反应机制;也就是说,是否能建立起一条良性、高效、顺畅的"工作链",形成全员参与、人人作为,部门之间高度协作、密切配合的全方位、互动型的工作态势.而要做到这一点,就必须进一步加强组织建设,注重调查研究,强化目标管理,加大经费投入,以确保思想政治教育这条"心灵通道"永远畅通无阻.     

乡村神话的一曲挽歌——韩思中长篇小说《歌谣》读解

韩思中长篇小说《歌谣》选择 90年代城乡文化冲突这一视角切入文本对象 ,通过杜天喜这一乡村歌手在市场文化冲击之下个人命运的大起大落及乡间歌业的艰难抉择 ,终结了为几代人所守护的乡村精神神话 ,从而标志着新的文化阶段上农民精神文化独立意识的觉醒 ,也隐示了对这种独立得以真正实现的困惑与忧虑     

家庭教育:中国教育改革的盲区

教育作为一项系统工程,其各个构成要素之间如何才能在共同的教育方针指导下,形成一个科学合理的整体运行机制,相互促进,协调发展芽这牵涉到对学校、家庭、社会等各个方面在不同阶段的教育对象、教育特征、教育内容、教育     

通识教育视阈下的应用型人才培养简

应用型人才是指比学术型、研究型人才更加强调与经济社会发展的“直接对应性”,更加强调社会适应能力与岗位服务意识,注重贴近地方经济、文化建设,突出学用结合、学做结合、学创结合的人才类型。在应用型人才所需的多种素质中,人文素质是基础,发挥着重要的融合与内化作用。而通识教育就是一种以人文素质培养为内核,关注学生道德、情感、理智的和谐发展,强调知识学习的广涉博采和融会贯通,注重健全人格的塑造及务实品格的培养,使之得到全面发展,成为一个负责任、能担当的现代文明人的教育。培养人文素质,促进全面发展,亟须建构现代通识教育大视野,以此统摄应用型人才培养过程中各个环节的改革探索,从人才目标设定、办学条件配置和教育管理创新、培养手段与方法的“落地”以及育人环境创造等构成要素方面进行全方位的探索与实践。     

家庭教育：中国教育改革的盲区

教育作为一项系统工程,其各个构成要素之间如何才能在共同的教育方针指导下,形成一个科学合理的整体运行机制,相互促进,协调发展？这牵涉到对学校、家庭、社会等各个方面在不同阶段的教育对象、教育特征、教育内容、教育形式等一系列课题的分析研究。而在上述课题中,对家庭教育的研究已经迫在眉睫,因为在笔者看来,家庭教育目前已经成为中国教育改革与发展的一个强力制约因素;或者说,家庭教育已经成为中国教育改革的一大盲区。     

再度逼近女性生命的真实经验--侯燕诗中的女性意识读解

对于人类至真至美的爱情的抒写 ,历来就为女性诗人所倚重 ,这自然是与女性对于爱情内涵体验的敏感、细微的先天优势内在相关。但是 ,将爱情作为自己诗歌创作的唯一主题不知疲倦的反复咏唱 ,并且这种咏唱又始终保持了一种一往情深的内心姿态 ,这在当今这样的爱情功利化、游戏化倾向日趋明显的文化语境中实属难能可贵。侯燕就是这样一位女诗人 ,纵观她近十年来发表的近百首诗作 ,可以发现从1989年的激情四溢的《焚信》 ,到 1998年的凝重冷清的《冬日阳光》 ,这其间诗人的情感变化幅度是如此之大 ,但诗歌内的主题却一如既往 ,不改初衷。细读侯…     

中国佛学中“六根互用”发生机制的现代阐释

人体感觉是一整体动力系统,而视觉正是这一动力结构发生运作的“特殊中介”。“通感”或“六根互用”,终究是诸多感觉形态在某种特定情态下向视觉这一最重要、最能接近事物本质联系的感觉形态转移的结果。也就是说,其它知党都须借助视觉意象的参与,才能确立起自己的感觉形象;而视觉所具有的主动选择功能,也就使任何感觉都具有了某种倾向性。这即是“视觉意象”在诸“根”互换的“通感”活动中所起的特殊作用。     

文学理论课堂研讨式教学的普世力与接地气研究——基于上海政法学院中文专业的实践

研讨班(Seminar)是一种源于欧洲大学高年级学生在教授的指导下进行创见性研究,利于发展学生个性,培养创造性人才的教学模式。我国高校当前在引进这一教学方法过程中,存在表面化、零散化、片面化和前提缺失等缺陷。教师在注重该方法普世力的同时,也要接地气,要根据学校和人才培养目标、遵守课程性质,选择具体教学方式和实施步骤,设计人才能力点和评估和考核方式,从而实现创造性人才的发现和培养。