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随着教育改革的深化,要发展县级电大,已成为大家的共识,没有多大争议了。但在如何发展的问题上,仍有不同的见解和看法,需要继续总结经验,统一认识。临沧地区近年来从实际情况出发,发展县级电大的实践,也许可供其他地区借鉴。 相似文献
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在研究、分析和解决问题时，往往要提出或构造一定的模型，借助于熟悉的模型来实现条件和结论的转化，即人们把形象化思维和抽象思维有机地结合起来，运用类比、推理、抽象概括出事物的本质属性，形成某种规律性的东西，可把复杂的问题规律化、简明化、具体化和形象化，使问题顺利解决．以下是利用模型解题的一点体会． 相似文献
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为适应边疆基础教育的需要,电大办起了中师班。而初中生的数学思维能力,基本上还是形象思维,进入中师以后,数学教学内容本身就要求中师生逐步培养起抽象思维能力。 相似文献
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李根福 《中学化学教学参考》2005,(8):41-43
新课程背景下的教学目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，因此，新课程背景下的化学教学应注重“整合”，即化学与其他学科知识的整合、知识与情景的整合、知识与方法的整合、知识与价值的整合等。加强对图表的理解和创建是开发学生潜能、塑造健全人格、实现新教学目标的教学策略之一。下面我就对课堂教学中充分挖掘图表的功能，并将难理解的文字信息转换成直观的图表形式，发挥化学图表在知识生成和整合中的功能，谈一点个人的认识和体会。 相似文献
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高一化学学习，是完整学习本学科的起始阶段，对学生在今后的化学学习中起到举足轻重的作用．在初中，一些基础的零星的化学知识是分散在自然学科中的，但到高中，化学和物理是分科教学的．学习方法和教学方法有所区别．因此在化学教学中，教给学生基本的化学学习方法和培养学生学习化学的兴趣是值得我们特别关注的问题． 相似文献
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