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高一历史教学:新课程背景下的实践与思考

新一轮基础教育课程改革给我们的中学教学带来了极大的振荡,作为一名长期在一线从事教学的历史教师,很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识和反思。值得关注的是,新的历史课程旨在统一“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”,促进学生全面发展;课程功能已经“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人”。这是极富有导向性的课程目标。在我们的     

面向专业课双语教学的计算机专业英语教学改革

0引言
　　为培养国际化专业人才,各高校积极响应教育部的文件,实施双语教学的探索。然而,在实施双语教学的过程中,频频遭遇由于学生英语听说、应用能力低下而导致的教学效果不佳的窘境[1-2]。究其原因,在于大学英语、专业英语、专业课双语教学三门课程的教学目标缺乏紧密耦合,没有形成“阶段目标衔接,最终目标一致”的课程体系[3]。     

怎样丰富学生阅读的传统文化内涵

在小学语文教学中渗透传统文化教育,提高学生的语文素养,将民族文化的种子植入学生的心中,激发了学生对传统文化的热爱,是当前语文教育的总目标之一。     

翻译单位在口译中的体现

翻译单位的研究近年来逐渐兴起,将翻译单位引入口译之中也值得探讨。本文在分析翻译单位的定义的前提下,阐释了口译的特点,并将两者相结合,进一步阐述了该命题在对口译实践的指导作用。     

创设多元化科普资源环境,引发幼儿主动探究

孩子们在多元化的科普资源环境中会学会主动探究,并掌握一定的探究方法,亲历并体验到探究过程带来的快乐。根据相应的教育目标,教师应努力为幼儿的游戏活动、学习活动营造多元化的科普资源环境氛围,组织以幼儿为主的区域角活动、动手做游戏乐活动等一系列探究活动,使孩子真正成为活动的主人。文章结合安全谈谈引导幼儿探究的方法。     

对幼师美术教育教学改革的思考

针对当前幼师美术教育教学中存在的突出问题,有必要进行教学改革,要注重幼师学生基本美术素养的形成,注重学生在学习过程中自主发展,注重对学生的科学评价,注重多媒体等资源的利用,同时应提高教师的综合修养.     

大学英语教学中跨文化敏感度元素的把握与提升

跨文化敏感度属于跨文化交际的情感层面,跨文化敏感度中的情感元素贯穿于整个大学英语教学。探究影响跨文化交际的情感因素与大学英语教学的关系对当前大学英语教学及将其以中国英语资源引入教学课堂有着重要的作用。     

我们都有小灵通

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