一本符合认识规律的教科书

辩证唯物主义方法论认为:“科学研究过程作为人们认识世界和改造世界的过程,总体来说,是一个实践─认识─再实践─再认识的     

我国初中生物教材改革模式谈

教材改革是教学改革的先导。目前我国初中生物教材改革已取得前所未有的成就，在此丰收之际，作者仍想就教材改革谈一点想法。通过对国内外初中生物教材的分析，结合我国实际情况，作者认为我国现阶段初中生物教材的编写应做到以下几点。一、教材要有利于提高学生素质任何...     

谈英国索尔特(Salters')综合理科课程

谈英国索尔特（Ｓａｌｔｅｒｓ’）综合理科课程河北衡水师专陈彦芬杜鑫静索尔特课程是１９８４年在英国索尔特工业化学会资助下,由约克大学理科教育组开发编制的一系列以应用为先导的中学理科课程。从开始阶段,只为１３～１４岁初中学生编写化学教材,发展至今,索尔特...     

以自然科学方法论为指导 培养学生的科学素质

科学素质的培养是素质教育的重要内容,自然科学方法论是科学素质培养有效的指导理论。本文试从科学方法的层次理论,分析说明自然科学方法论在科学素质培养中的指导作用。     

“探究——发现”教学模式在生物教学中的应用

探讨了中学生物教学中应用“探究——发现”教学模式的必要性和可能性及应注意的问题。     

美英中学生物课程教材中的科学素质教育及其启示

文献标识码］Ｅ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００３４－０４科学素质包括科学知识、科学方法和科学态度。中学生物教育中培养学生的科学素质应从这几个方面着手,课程目标及教材编制也应予以全面体现,长期以来,我国中学生物教材在体现科学方法和科...     

谈中学生物学的概念教学

概念教学是生物学教学的重要内容。但是,有相当数量的教师在教学中,多停留在让学生死记硬背、而不能真正理解其含义的水平上。究其原因在于对概念学习的基本规律不甚了解。下面就自己的体会略谈一二。一、处理好日常概念和科学概念的关系日常概念是儿童入学前或在日常生活实践中形成的概念,其特点是从直观出发,注重事物的外部特征,具有弥散性、含糊性和主观性;而科学概念是从事物的内部本质出发,具有抽象性、概括性和严密性。日常概念常常是学习科学概念的重要基础。中学生物学教学,尤其是低年级的教学,不可能摆脱日常概念的影响。…     

以自然科学方法论为指导培养学生的科学素质

科学素质的培养是素质教育的重要内容,自然科学方法论是科学素质培养有效的指导理论。本文试从科学方法的层次理论,分析说明自然科学方法论在科学素质培养中的指导作用。     

对初中生物教材改革的思考

初中生物教材改革成就空前,这是我国基础教育改革的一大盛事。仅谈一点感受和两点想法。 一、一点感受:教材首先介绍生物实验用具及基本生物实验技能是必要的。 学生由小学升入初中,对于什么是实验比较陌生。开课伊始,将实验用具及实验技能介绍给学生,其优点是:第一,它可使学生认识到学习生物学知识是与实验分不开的,认识到实验的重要性,创造一种科学研究的氛围。同时,它足重视科学方法的一种体现,也是科学方法教育所要求的。工具及其操作程序是科学方法内在结构中最基本的方法层次,科学方法教育只有从这里开始,并在这一基础上,学生才能有效地开展以后的实验、实习等活动。第二,通过组织具体的活动,让学生练习使用这些仪器、用具,可以提高学生学习生物学的兴趣。第三,初步知道丁认识、研究生物的方法,可以激发学生在课下自发的观察,实验、研究生物的热情。