第十节 猜读法

猜读法是一种通过熟读精思、细心揣摩,从而达到融会贯通、透彻理解和掌握读物的内容和形式的阅读方法。猜,即猜测、揣度的意思。 人们在进行阅读活动时,是一定要展开认真的思考的,但实际上,人们在读一篇文章时,并不是读一个字想一个字,读一个词想一个词,也并不是对文章中每一个字词,每一个句子都平均使用力量在那里苦苦推敲。通常的情况,是比较快地逐句读下去,甚至是“不假思考”地一路读下去,而有些词句、有些提法、有些描写都能引     

拥有自己的太阳梦

有人说:“当教师是走错了门,当语文教师是进错了屋。”可我觉得“教书是乐趣,课堂是生命,学生是希望”。这也许就是古人所云“人各有志”吧。 尽管我们走出的路,有时弯曲,的时狭窄,有时笔直,有时宽阔,却始终在脚下延伸,理想、憧憬、信念与追求,这一切构筑了人生的基石。信念是人生的精神支柱,唤起对生活的执著的追求,正如跋涉于茫茫戈壁的驼队,纵使历经千难万险,仍不忘负重前行,因为不失找到一片渴望的绿洲。     

“作文新题擂台赛”新题选登

题五二 ［命题形式］ 走进电视，你会知晓幕后的银屏故事；走进社会，你会惊讶生活的多姿多彩；走进民间，你会了解到民风的淳朴与强悍；走进校园，你会感觉到泛舟学海的酸甜苦辣…… 请以《走进．》为题，写一篇以自己的经历、体验、见闻、感受、认识为内容的作文。 要求：１．将作文题补充完整；２．写真事、抒真情；３．文体不限，不少于８００字。【命题意图】 本题意在：１．在话题作文开放的前提下加设作文内容的限制性。２．提倡写真──写真经历，不胡编乱造；写真见闻，不瞎说空谈；写真感受，不无病呻吟。 （王能光通讯：湖北通山…     

不妨让学生写写微型小说

学生进入高三学年后,面临高考,写作训练以议论文为主,天长日久写作能力不见长进.他们的思维形成了定势。为了打破这种思维定势,发展学生的创造性思维,培养其创造能力,笔者在教学中由指导学生写议论文改为写微型小说,以便使学生的思维方式有所变化。虽然高考作文不写小说,但这种尝试既可引起学生极大的写作兴趣,又可把学生的目光导向丰富多彩的社会生活,从不同侧面观察社会,     

让学生安排画面镜头

鲁迅是经典作家,《药》又是鲁迅的传世之作,如何上好传统名篇课,讲出新意,光靠教师一人,是很难办到的,必须调动学生的积极性,才能收到预期的效果。 《药》的前三节分析之后,我打破常规讲法,用25分钟时间,让学生将《药》第四部分“上坟”一节,改成电视镜头。要求学生在改编的过程中,仔细研读原文,不放过任何细节,总的构思既要忠于原作,又不要拘泥于原作。     

谈谈有趣的应对

应对是辩论或会话的重要表现形式,古今中外的名人为我们树立了光辉的典范。在应对中,有的从思维方式角度,视野开阔,对答如流;有的从修辞角度,语言得体,幽默生动;有的从论证方法角度,反驳有力,无懈可击。归纳起来,有以下六种形式。如果在教学中很好地运用这些形式,不但能引起学生学习语文的兴趣,而且对培养学生说话能力,能起到事半功倍的作用。 1.换元式:这是一种思维方式,在思维过程中,某种思路遇到阻碍时,能够迅速地认真地分析情况,积极地转换方向,探求思维新路,并取得认识上的飞跃和成果上的飞跃。据传,一次乾隆皇帝下江南,黄昏时分,见天际飞来一只白鹤,就让     

作文新题设计三则

题一 〔材料〕 　　美国教育管理学博士黄金愈在他的《素质教育在美国》一书中说：“创造性只能培养,不能教。创造性就像种子一样,它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。”“大树是由小树长成的,小树是由种子长成的。……如果以为‘孩子毕竟是孩子’,就把他们关在教室里、书斋里,那么失根于社会的种子,就只能是一颗永远不发育的种子。” 　　〔写作要求〕 　　1.以《种子·培养·教》为题,根据材料作文。 2.体裁除诗歌、戏剧外。 3.不少于 800字。 　　〔写作提示〕 1.“种子”…