学校在“德之传承”中职责与教化功能

本文从社会对德育之需要、以及德育的社会功能与意义入手,分析了社会“尚德”和“重教化”的原由;阐释了学校在德育工作中的位置和作用;论述了现时加强德育和建设社会主义精神文明的社会意义     

谈谈乐感的培养

音乐教育的教学方法与一般的知识课和技能课的施教方法不同,知识课可以采用讲述、灌输、以及逻辑性很强的理性教学方法。而音乐教育主要是通过音乐作品本身的美,使受教育者在感受或在美的氛围中熏陶,循序渐进,潜移默化地受到教育以达到健康全面地成长。因此在音乐教学中,对乐感的培养,可以说对受教育者心理上、音乐语言上,对音乐的感触都是有重要作用的。 音乐教育与知识的因素及音乐组织上的逻辑因素有直接的关系,例如知识面广的人会对音乐的理解更为深刻,逻辑思维较强的人会对音乐结构的认识更为准确,但这只是对理解音乐美而言…     

音乐教育中歌唱表演是歌曲创作的继续

<正> 世纪正处于新旧交替之时,21世纪将是人力资源,特别是其中的人才资源开发作为时代动力的崭新时代。全面提高广大教师的思想文化素质必将是一个极其重要的课题,是一项十分复杂而艰巨的系统工程。在音乐教师队伍中开展继续教育工作,已势在必行。     

谈中小学素质教育与音乐艺术教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分，应充分认识音乐教育对实施素质教育的重要性，紧紧把握音乐教育在素质教育中的特点作用。音乐及音乐教育对人的思想道德的形成具有潜移默化的影响。音乐会给人留下再二度创作的非常自由和广阔理解想象空间，音乐能赋予人最强烈、最动人的美的享受，从中陶冶人的情操，培养人的美感和审美意识，有助于形成人的健康心理。     

艺术教育与传统美德教育之关系试析

在传统与现代交替的社会转型期,通过行之有效的教育方式使传统教育资源为新一代青年所继承和发扬,成为每一个教育工作的光荣使命。艺术教育就是使传统教育资源得以承传的一个有效途径。     

谈中小学素质教育与音乐艺术教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分,应充分认识音乐教育对实施素质教育的重要性,紧紧把握音乐教育在素质教育中的特点作用。音乐及音乐教育对人的思想道德的形成具有潜移默化的影响。音乐会给人留下再二度创作的非常自由和广阔理解想象空间,音乐能赋予人最强烈、最动人的美的享受,从中陶冶人的情操,培养人的美感和审美意识,有助于形成人的健康心理。一、素质教育富民强国之大略自1989年始,国家教育委员会、文化部先后下发文件,多次强调部署在少年儿童和中、小学教育中加强艺术教育。尤其在1989年11月6日,国家教育委员会制订下发的《全国学校…     

“以人为本”的音乐教育观综述

音乐学科是素质教育的前沿阵地,音乐教育工作者要改变知识本位的传统教学观念,提倡解放、自主,探索的学习方式.让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生创新能力的培养.树立尊重学生个性,以学生全面发展我为本,及"以人为本"的音乐教育观念.     

试谈心理活动对歌唱表演的影响

在科学发展的今天,心理研究的范围很广,因为它的原则和道理可在许多学科领域运用对音乐亦如此.一、心理研究在歌唱实践中的意义心理学在音乐领域中的应用,并不是什么新鲜事.早在1883年,德国很有影响的哲学家、心理学家斯顿夫就写出《音乐心理学》,使他成为致力于音乐心理学研究的先驱.斯顿夫出身于医学家庭早年虽与科学有接触,但对音乐却有极大兴趣,他七岁开始学提琴,十岁能作曲.由于斯顿夫是心理学的