道路条件与交通安全关系研究

本文在阐述分析了事故率系数法、多元线性回归法、泊松分布回归法等的优缺点的基础上 ,提出用负二项式回归法 ,同时利用该法对石太高速公路上的道路线形条件与交通安全进行了回归分析     

正确对待才不会流于形式

当前,随着我国高校开展大学生社会实践活动的规模扩大化和形式多样化,关于“大学生社会实践是否流于形式”的争议越来越激烈。我认为,大学生能否正确看待社会实践活动,是社会实践活动是否流于形式的关键。     

新理念下初中物理教学初探

新一轮课程改革，在全国已逐步铺开。如何运用国家物理课程标准，使用新的物理教材，构建新的课堂模式，是每一位物理教师必须面对、不容忽视的课题。     

体验生态课堂中的“真”

<正>让初中数学课堂回归自然,还数学教学以本色,是摆在数学教师面前的重要任务.体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学手段,在课堂中呈现学生在生态情境中的自主探究与合作交流.这种生态课堂,应该是一种真实、自然、本色的学习课堂.陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人."课改多年,"生态"两字已经深入到我们的课堂,生态的课堂已经成为一种     

现代教育技术手段在数学教学中的运用

人类已进入现代信息技术时代．现代教育技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的教学。各种教育技术手段作为现代化教育的辅助手段之一，包括投影、动画、录像，多媒体课件等．是一种集声音、动画、色彩、图像于一体的综合性教学方式，具有数形结合、动静结合的特点。它可以通过计算机等现代化教学设备，直观地冉现客观事物．能有机地把视、听、情、学结合起来．从而加速学生的认知过程，使学生运用多种感官参与数学课堂教学活动的全过程。这样．既有利于激发学生的学习兴趣．帮助学生理解和记忆，突破教学难点，使抽象的概念具体化，又能对学生进行思想品德教育，从而提高数学课堂教学的质量。     

体验生态课堂中的“真”

让初中数学课堂回归自然。还数学教学以本色,是摆在数学教师面前的重要任务．体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学手段,在课堂中呈现学生在生态情境中的自主探究与合作交流．这种生态课堂,应该是一种真实、自然、本色的学习课世．陶行知先生说：“千教万教教人求真,干学万学学做真人．”课改多年,“生态”两字已经深入到我们的课堂,生态的课堂已经成为一种常态的课堂．本文结合笔者多年的教学实践,谈谈数学生态课堂中的那些“真”．     

“课堂三乐”——提升初中数学教学效率

初中数学是初中学段中举足轻重的一门学科,提升其教学质量意义重大.在当下初中数学课堂教学中,存在着教师教学与学生脱节,教育“供给”与需求不相适应的情况,导致教学效率不高.本文由此入手,提出打造生本课堂,创设快乐教学的教学理念,并从打造“课堂三乐”三个维度,对初中数学教学效率提升进行策略分析.     

试析“规避”的法律特征及应用约束

"规避"一词有特定的法律含义。文章对"规避"的法律含义、特征及应用约束等问题开展研究讨论,以期正本清源、规范用语,普及法律常识,推动全民普法依法治理工作向纵深发展。     

利用几何画板探究距离最短问题

随着时代的发展,计算机已经进入日常生活和教学实践中．如何更好地使用计算机,实现信息技术与教学课程的整合,成为我们教师需要思考的问题．下面谈谈笔者在教学“探究距离最短问题”中的一点尝试．