对思想品德课教学有效设问的思考

当今,"通过创设情境开展教学以提高思想品德学科课堂教学的有效性"已成为广大教师的共识,情境教学成为教师常用的教学手段和课堂常见的教学环节,但存在的问题是有些教师把关注点更多集中在如何创设引人入胜的教学情境上,而忽视了情境呈现过程中如何通过设问引导学生作进一步的思考.     

对思想品德课教学有效设问的思考

当今,“通过创设情境开展教学以提高思想品德学科课堂教学的有效性”已成为广大教师的共识,情境教学成为教师常用的教学手段和课堂常见的教学环节,但存在的问题是有些教师把关注点更多集中在如何创设引人人胜的教学情境上,而忽视了情境呈现过程中如何通过设问引导学生作进一步的思考。当然,情境的创设也非常重要,     

初中思想品德课上的神"机"妙"算"

计算是初中学生数理化等理科教学必不可少的学习形式与方法,思想品德课似乎与之风牛马不相及,但计算却可以在思想品德课教学中起到意想不到的作用.本文谈一谈计算在思想品德课教学中的实践与运用.     

对初中“社会”课案例教学中有效设问的思考

创设情境开展教学可以提高课堂教学的有效性,这已成为广大教师的共识。情境教学成为各科教师常用的教学手段和课堂常见的教学环节。初中“社会”学科在教材中提供了丰富多样的案例,直接给教师课堂教学创设了教学情境,免去了教师寻找资源创设情境之苦,     

对初中"社会"课案例教学中有效设问的思考

创设情境开展教学可以提高课堂教学的有效性,这已成为广大教师的共识.情境教学成为各科教师常用的教学手段和课堂常见的教学环节.初中"社会"学科在教材中提供了丰富多样的案例,直接给教师课堂教学创设了教学情境,免去了教师寻找资源创设情境之苦,为教师的教学提供了很好的平台与载体.但目前存在的问题是,有些教师对教材案例处理不当,忽视了案例情境星现过程中如何通过有效设问引导学生对案例作深入的思考,案例价值还没有得到充分体现.     

初中思想品德课上的神“机”妙“算”

计算是初中学生数理化等理科教学必不可少的学习形式与方法,思想品德课似乎与之风牛马不相及,但计算却可以在思想品德课教学中起到意想不到的作用。本文谈一谈计算在思想品德课教学中的实践与运用。     

初中思想品德课视频资源的有效运用调查研究——以上海市静安区为例

<正>随着信息技术的高度发展,视频资源越来越得到思想品德课教师的青睐,对于思想品德课来说,视频资源由于具有生动、直观、形象等特征,有视觉冲击力和情感激发力、贴近现实生活、信息量大等优势,在创设良好的教学情境、激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习、提高教学实效等方面发挥着其他课程资源无法比拟的作用。但如果运用不恰当,     

“以学定教”让思想品德课焕发生命活力

顾泠沅教授认为：未来的课堂教学,无论是在教育观念上,还是在教学结构上,都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容转型,也就是＂以学定教＂。如今,＂以学定教＂作为一种理念与实践探索再次进入我们的视野,并且得到前所未有的关注与重视,逐渐成为广大教师努力的方向和追求的理想教学境界与目标。