留住精彩瞬间 生成精彩课堂

作为一名教师,要及时捕捉到在课堂上生成的宝贵教学资源,能及时抓住学生的有效信息,合理地加以利用,切实做到以人为本,把问题还给学生,把课堂还给学生,让学生去思考、研讨同伴提出的问题,提出解决的方案,从而留住精彩瞬间,生成精彩课堂。【案例】最近,在我校课堂教学演练场上,一位老师执教《工程问题》一课时,有这样一个教学片断:     

Topic-shift in Network Media Reports

It, from the perspective of cohesion, extracts three types of topic-shift markers used in this genre, namely ’change of narrators’, ’change of objects being talked about’, and ’temporal adverbials’ to analyze four journalistic reports from the network media and draws the conclusion that cohesion between two topic units is usually weaker than that within a specific topic fragment.     

网络语境下的身份建构

网络语言作为在网络环境下书面的口语,是一种社会方言。根据这一语言变体的特点,可以揭示构建出网络交际主体的身份特征。以身份和语言之间存在的辩证建构关系为理论依据,探讨了网络语境下交际主体的身份及其特点。     

基于西方修辞学的课堂教学运作过程研究

基于西方修辞学的视角，运用KennethBurke动机修辞学的认同理论和LloydBitzer的情景理论，对师生的品性及他们之间的互动关系进行探索，得出在课堂教学中，教师的人格魅力非常重要，教师应做到“为人师表”。学生应积极参与教师设计的课堂活动，充分实现师生互动，力求实现课堂教学效率最大化。     

亚里士多德修辞学与伯克修辞学研究对比

西方修辞学是在语言研究领域越来越受关注的一门学科,本文拟从对比的角度来阐述亚里士多德的古典修辞学和伯克的新修辞学理论的继承与发展,从而进一步了解这门学科。     

兴趣引路 快乐习作

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。《语文课程标准》在第一学段提出：“要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认知和感想。”第二学段提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。”的具体要求。根据课标要求,在习作教学实践中,我们应该确定以兴趣引路的教学思路,     

《北京周报》:以提升传播力打造影响力

《北京周报》是中国唯一的国家级英文新闻周刊,面向关心中国的读者提供中国时事和经济发展的报道和评论,评述重大国际事件,提供权威咨询以及实用的信息服务.目前,《北京周报》已经成为我国外宣周刊中的佼佼者,在国内外都有着广泛的知名度和影响力. 随着中国的迅速崛起,英文新闻周刊在寻求自身定位、拓展受众群和打造品牌等方面进行了积极创新和大胆实践.在国际传播格局日益复杂的环境下,新时期对外传播必须进行理论创新和战略突破.笔者将从四方面探讨《北京周报》的发展之路,以期对我国英文新闻周刊未来发展提供借鉴与启示.     

如何培养学生“自主探究学习”能力

利用课堂为学生提供自主探究学习的机会,让他们真正感到自己是学习的主人,是一个名副其实的探究者。发现者,从而对数学产生探究的欲望。最大限度地发展学生的学习能力,更有效地激发学生的学习兴趣,强化学生的学习动机,促进学生学习方式的转变。     

如何培养和提高小学生的口语交际能力

在教学中教师结合教学实践,通过语文教学中的各个环节,创设情境,让孩子们乐于说,同时紧贴实际,关注生活,利用一切机会练习口语交际,从而有意识地培养和提高学生的口语能力。