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培养小学生初步的空间观念,是小学数学教学的目标之一。空间观念的培养,依赖于学生多种感官的参与,依赖于空间想象能力的发展。多媒体教学手段的应用,为学生提供了大量的感性材料,调动了多种感官的参与,使学生空间观念的培养跨人了一个新的领域。本文就利用CAI培养学生的空间观念,谈一些做法和体会。 相似文献
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培养学生的自主学习 ,是学生创新能力的基石。只有学生充分发挥自己独立的思维 ,发表自己的见解 ,才能使学生在独立思考的基础上 ,获得知识 ,并有所创新。一、放———学生自主学习的前提教师为主导 ,学生为主体 ,教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并学到新知识 ,这是每个教师都懂的道理。然而 ,要使每位教师真正落实到课堂 ,放手让学生自己去学习 ,却非易事 ,不是没胆识 ,就是老观念“灌”的教学方法作怪。如三角形面积公式的推导 ,有些教师怕学生忘记除以 2 ,自己急忙导出公式 ,而后拼命强调要记住除以 2 ,没有放手让学生去… 相似文献
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培养小学生初步的空间观念,是小学数学教学的目标之一。空间观念的培养,依赖于学生多种感官的参与,依赖于空间想象能力的发展。多媒体教学手段的应用,为学生提供了大量的感性材料,调动了多种感官的参与,使学生空间观念的培养跨入了一个新的领域。本文就利用CAI培养学生的空间观念,谈一些做法和体会。 相似文献
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小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。《品德与生活》课程的设立是根据社会与时代发展的需要,旨在培养儿童更好地适应学校生活。在小学低年级阶段教师要时常与学生沟通,并做好家长与学生沟通的桥梁,培养孩子的健全人格。 相似文献
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管仲说过:一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。教师是儿童成长的启蒙老师,是树人的人,需要拥有一颗火热诚挚的心,一双公正诚实的眼睛,永远操着心口如一的语言,永远想着给学生新鲜圣洁的思想。尤其是在品形教育中,更是要热爱他们、关心他们、了解他们,尊重人格、爱护自尊心,公正平等地对待他们,虚心听取他们的意见。在教育教学实践中,用爱去呼唤,用心去沟通,让学生从小就亲身体验到身边处处充满着爱,处处充满着友善,从小就根植感恩之心。 相似文献
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培养小学生初步的空间观念,是小学数学教学的目标之一。空间观念的培养,依赖于学生多种感官的参与,依赖于空间想象能力的发展。多媒体教学手段的应用,为学生提供了大量的感性材料,调动了多种感官的参与,使学生空间观念的培养跨入了一个新的领域。本文就利用CAI培养学生的空间观念,谈一些做法和体会。 相似文献
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