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并非残缺的艺术品都美——《米洛斯的维纳斯》读后 总被引:1,自引:0,他引:1
美,是滋润人的情感的雨露,是照亮人的灵魂的阳光。美与我们那么贴近,又那么扑朔迷离。千百年来,人类尽情地沐浴着美的雨露阳光,欣赏着美的精粹形态——艺术;可是,对于审美的奥秘,我们却往往难以清楚地加以解释。清冈卓行的随笔《米洛斯的维纳斯》,对一个举世闻名的审美之谜,提供了一种有趣而又富于启发性的解释。其独特的见解,耐人回味,引入深思。 相似文献
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杨铸 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(3):48-53
流传至今的晚五代“诗格”作,在体例上,常前立某一格法,手即征引诗句作为例证,共所引诗句又常不标明作或出处。本据《全唐诗》及其他古籍,考出《风骚旨格》、《流类手鉴、》《雅道机要》、《诗中旨格》、《诗要格律》、《诗格》、《诗评》等“诗格”中六十余则引诗的作,皆为前人所未注出,补了《全唐五代诗格校考》等书之遗。 相似文献
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系统地介绍同化理论的基本内容,并提出运用同化理论指导中学化学概念的教学的内容、方法以及应注意的问题。 相似文献
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杨铸 《首都师范大学学报(社会科学版)》1991,(6)
诗歌是语言的艺术,它以语言为外在载体,以审美情感为深层内涵。于是,如何运用语言来恰当地、圆满地表现审美情感,就成为诗歌所面临的永恒矛盾。 相似文献
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家庭教育和学校教育同样都是学生成长中必不可少的组成部分,而家长更是在学生一生中的“第一任老师”,如何才能使家庭教育与学校教育并行、协作、补充并形成合力?我们希望借此辑话题抛砖引玉,引起更多的关注与探讨。 ——编者 相似文献
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杨铸 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(5)
近些年来,我们的文艺理论研究在争论辩难中获得了显著的进展。然而,若干学术“盲点”的存在,却在无形中影响了整体研究水平的提高。所谓“创作方法”,就是一个这样的“盲点”。“创作方法”一词,频繁出现于各种教科书、学术著作及文艺论文之中。于是,人们便习惯性地将其作为既定的“科学”概念接受了下来,似乎不必再为检验其是否真正符合文艺 相似文献