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杨雪琼 《中国校外教育(理论)》2010,(2):60-60
课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,而课堂教学离不开语言。这就要求教师必须有扎实的基本功,丰富的专业知识,全新的教育理念,深厚的文化底蕴。教师平时应该注意博览群书,做一个善于积累的“拾荒者”,一个优秀的倾听者,避免课堂上出现“书到用时方恨少”的现象。本文就生物课中如何巧妙灵活地应用口诀、谚语、诗句等语言问题进行了详尽的阐述。 相似文献
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杨雪琼 《中国校外教育(理论)》2010,(4):51-51
中职语文教学的目标是培养学生正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要,也被广泛地称之为应用能力。本文围绕这个目标在语文课堂教学中的实践提出了个人的见解。 相似文献
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中等职业学校语文教学应体现职业教育的特点.坚持以人为本的教育理念,拓展素质教育内涵,在教和学的两个环节,实施互动教学,突出主动性和开放性.充分挖掘学生主动学习的潜能,使教学内容由“课堂”转向“社会”,教学方法由“模式化”转向“随机化”,注重实用性.培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力.做到开放性和实用性有机结合,激起语文教学的活力。 相似文献
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项目式学习是培养学生核心素养的有效方法,被国家政策和众多教育专家所提倡.不同于以往的教学模式、教学方法改革,项目化教学所强调的基于真实问题情境、跨学科融合等特点对教师的专业能力提出了新要求.为适应面向核心素养发展的课程改革新要求,便于教师顺利掌握项目式这一新型教与学方式,文章通过对基于国家课程的项目式学习和项目化教学的分析,提出教师应具备课程重构设计、项目学习目标确定、驱动性问题设计、项目活动设计、学习支架设计、项目学习资源与工具的选择与开发、项目式学习评价和项目管理等能力,以适应项目化教学对教师能力的新要求. 相似文献
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