“偷”出情趣 “藏”亦可爱——《池上》教学设计

设计理念 本设计将以＂听、说、读、写＂的整合训练为板块展开教学,通过教师的引导、点拨,感受诗中儿童的活泼、天真。整个教学的设计力求简单化,以＂藏＂这根主线贯穿全文,在＂偷采＂、＂不解＂、＂藏踪迹＂等词语中感受诗人炼字之妙,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以培养,努力使每个学生都有不同程度的提高。     

激发学习兴趣,提高教学效率

心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响.因此,要促进学生自主学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣.培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融合的师生关系外,重要的是选择适当的教学方法,努力使学生热爱数学.     

让学生在生活实践中学习数学

游戏教学是把教学内容,尤其是教学重点和难点与学生喜闻乐见的游戏相结合,适当地安排在教学过程中,为学生动手、动脑、动口创设良好的环境。游戏教学能够迅速地激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,能省时高效的完成学习任务。同时,游戏教学中又能很好地渗透思想教育,     

让学生在生活实践中学习数学

<数学课程标准>指出:"数学教学活动必须建立在学生已有的发展水平和已有的知识经验基础上."教师在教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、发展和形成的过程,获取积极的情感体验,感受数学知识的乐趣,同时掌握必要的基础知识和基本技能.教学中,教师如何寻找与学生生活经验相适应的生活化的方式呈现教学内容,让学生在活动中、现实生活中发现数学,掌握数学呢?