初探建构农村新教师立体式学习共同体培养模式

如何加强对农村新教师的培养,已成为教育上一个热点与一个亟待解决的问题,因为前三年是新教师成长的关键期,将奠定新教师的职业情操与人生价值取向。近几年来我校因地制宜、取长补短,建构了个体与个体—个体与学校—学校与区域—网络(覆盖全县)立体式的新教师培训模式,打破了地理环境、师资水平等的限制,有效地对新教师进行了培养。缩短了新教师成长期,有效顺利地完成了新教师转型。     

线段树在程序设计中的应用

文章主要介绍了线段树的定义及构造、线段树的动态数据结构和静态数据结构,以及线段树的基本操作.还结合具体实例,具体阐述了线段树在程序设计中的应用.     

桂西北不同寄主桑寄生科植物总黄酮含量的季节差异

为了合理利用桑寄生科药用植物资源,利用超声波辅助——乙醇浸提、三氯化铝比色法对桂西北岩溶地区广寄生、离瓣桑寄生和鞘花等3种常见的桑寄生科植物枝叶总黄酮含量的月际变化进行测定。结果表明:三种寄生被测样品的总黄酮含量分别为7.22~21.92 mg/g、22.63~58.90 mg/g和7.60~22.15 mg/g,无论寄主相同与否,不同种类的桑寄生科植物总黄酮含量均有明显差异,广寄生和鞘花的总黄酮含量相对较低且差异不大,离瓣桑寄生的总黄酮含量则明显高于前两者;不同种类寄生植物总黄酮含量的季节变化比较复杂,有双峰型、三峰型或多峰型等情况,其最大峰值出现的月份也不一致。离瓣桑寄生的生物量大,总黄酮含量较高,具有较大利用价值。     

以“乐于动笔”论“善于观察”

《语文课程标准》在习作要求中明确指出：“要留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”所谓“要留心周围事物”,主要要求勤于观察生活、自然和社会,掌握观察方法,培养“善于观察”的能力。所谓“乐于书面表达”,就是要激发学生产生写作欲望,形成一种“乐于动笔”的心态。在习作教学中,教师要着眼“乐于动笔”,着力培养“善于观察”的能力。     

校本教研:研什么,怎么研

所谓校本教研,是“以校为本的教学研究“的简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在的问题为研究对象,以促进教师的专业发展,提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动.……     

校本教研：研什么，怎么研

所谓校本教研,是“以校为本的教学研究”的简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在的问题为研究对象,以促进教师的专业发展,提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。