《变色龙》的“戏剧化”叙事艺术表现

<正>“把小说艺术戏剧化”源于现代小说理论奠基人亨利·詹姆斯对小说真实性的执着追求,是其小说理论的一个核心理念。詹姆斯认为“真实的气氛是一部小说至高的品质”^[1],“一部小说得以存在的唯一理由是它确实意图表现生活”^[2]。詹姆斯曾痴迷于戏剧和戏剧创作,他坚信“小说艺术的真实性以及展示过程中犹如戏剧一般的直接性”^[3]。为此,詹姆斯倡导“最大限度地降低作家的叙述声音,同时将作为完整有序的‘有机体’的小说直接呈现在读者面前,使得阅读的过程与观看戏剧一样,具有直接的戏剧效果”^[4]。     

关于“文学阅读与写作学习任务群”任务设计的几点反思

个性化和差异性的审美是文学的本质属性。作为18个学习任务群中任务最重,所占学分最多的任务群——文学阅读与写作学习任务群的任务设计不仅应具有科学性,还应富有审美性。新课标背景下,语文教师应重视发掘文学类文本的特质,整合学生阅读的兴趣点、困惑点和阅读成长的必需点,把朗读灵活“变形”于任务之中,开发个性化的阅读与写作活动,努力创设具文学性、文艺范、文化味等审美属性的学习任务。     

基于“需要”的读后感写作教学实践

有效的写作教学应是“学生因需而写”“教师因需施教”。作文教学要基于学生心灵的需要、学习的需要、生活的需要、发展的需要等。具体策略可以为:创设的真实情境写作任务和活动,关注学生写作真实困惑与困难,优化写作环境。     

《我教学生写贺卡》教学实录

离新年还有一个多星期,阴冷的天空飘洒着淅沥的小雨。冬天的雨是让人生厌的,我到了学校,脸和手早已冻得麻木了,感到钻心的疼,心情也随之冰冷和烦躁起来。待到坐定,办公桌上的几张贺卡却让我的心充盈着温暖与感动：时常梦见您,我的老师。我们会在自己的路上越走越远,但永远走不出对您的思念。     

天山一中——草原儿女的摇篮 赤峰天山一中校歌

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让学习真正发生

李仁甫老师所倡导的“生成课堂”,生动、自然、惊喜不断.生成课堂中,学生真实地表达自己的困惑,自由地交流自己的认识和收获.在生成理念指导的课堂上,“让学习真正发生”不再是豪华的口号,而是实实在在的行动.     

辉煌的瞬间

一１９９８年５月３１日。这一天,天山４中按照学年初的爱国主义教育计划,教师们带着两个班的学生来到了风光秀丽的达拉哈湖畔,以进一步加深学生对美丽家园的了解和热爱。他们趟着温暖的浅水,登上了风光最为优美的湖心岛。中午时分,活动结束了,师生们开始在岛上野餐...     

浅谈现代新闻的时效性

新传播出现以来,时效性作为其特性,一直是衡量新闻的一个决定性标尺.但随着社会的发展,时效性本身的内涵和外延也在不断变化.今天,人们对新闻时效性的要求变得更加苛刻.