《心中的鹰》创新教案设计

教学目标:1、整体把握,了解作者“心中的鹰”的形象;2、突出重点,理解“战士”打鹰给作者心灵带来的震颤;3、品味语言,领悟关键语句的深刻含义。教学重点:重点赏析“战士”打鹰的内容。教学难点:对“战士”打鹰是非的评价。教学方法:讨论式、探究式教具准备:自制课件(主要内容包括:老鹰带小鹰在蓝天搏击的画面;偷猎者捕猎藏羚羊的画面;市场上公开销售野生动物的火爆画面)课时安排:一课时教学内容:一、导入新课由“鹰击长空”的画面切入课文,板书课题。要求学生交流自己掌握的鹰知识和信息。二、制定学习目标引导学生结合本单元“单元提示”…     

作文批改要切合学生的期待情感

学生的期待情感是指教育教学的活动过程中学生期待教师的帮助和指导,以满足他们正常心理需求的一种情感。具体表现为:希望受到关注、理解、支持、表扬,甚至是批评等等。教学中,教师如能正确把握好学生的这些情感走向,有助于最大限度地发挥学生学习主体的学习激情,作文教学同样如此。在作文批改中注意切合不同层次,不同喜好的学生的心理需求,可以充分调动学生的写作热情,激发他们的写作欲望。作文批改中如何才能切合学生的期待情感呢?本人根据自己多年来的教改实践,谈谈自己的看法和做法。第一,尊重学生的劳动成果。学生作文只要不是抄袭,不…     

语文活动化教学

“语文活动化教学”作为一种全新的语文教学范式，是依据语文新课程标准而进行的一种动态和变化的教育活动。从课程开发的角度看，语文活动化教学可分为“文本开发活动”和“综合实践活动”；依据学生参与教学活动的程度以及组织实施的形式，可以分为指导性活动、自主性活动和师生交际活动。语文活动化教学主要包含功能定位课、应用对话课和自主活动课等课型。教师应依据课型特点突出特色，有所侧重。     

问题教学,教师的智慧在哪里闪光?

问题教学作为启发式教学的核心．被广泛运用在课堂上。可以说。教学离不开问题，没有问题，就没有真正意义上的教学。课堂教学中的问题。必须是学生学习过程处于“愤”、“悱”的情绪与思维状态下产生的“启”、“发”的求知需求。学生个体不一样，在学习过程中可能产生的问题也必然不一样。而将怎样的问题纳入教师的教学设计。在课堂教学中“呈现”为具体的教学活动，     

对目前语文课堂教学中三点不足的思考

语文教学实施素质教育,重点是深化课堂教学改革。笔者根据多年的语文教学实践,认为目前语文教学中仍存在许多方面不足,制约着语文素质教育的实施。现就其中带有普遍性的三个方面问题作点分析,以期抛砖引玉。一、课堂教学目标缺乏科学性。心理学研究表明,人的心理发展水平、人的思维能力是有差别的。青少年学生也是如此。即使是同一班级中的学生,智力总体上是正常范围,但由于类型不同,背景不同等等,客观上也存在差别。而语文教材本身的难易深浅也具有一定的伸缩性。这就决定了语文教学应该根据学生实际和语文学科的特     

课堂问题，你有“度”的思考吗？

课堂问题,必须是学生学习过程处于“愤”“悱”的情绪与思维状态下产生的求知需求。因此,教师在课前预设或课堂生成的问题,也必须要经过思考和斟酌,才能在教学中呈现为具体的教学活动,教师对教学问题的预设、遴选、生成、运用的智慧,就成为决定课堂教学成功的关键。     

问题教学,你的智慧在哪里闪光?

问题教学作为启发式教学的核心,被广泛运用在课堂上。可以说,教学离不开问题,没有问题,就没有真正意义上的教学。课堂教学中的问题,必须是学生学习过程处于“愤”、“悱”的情     

参与·理解·创新——语文新课标精神的课堂阐释

新课标实施后,语文课堂发生了显著的变化,但与此同时也出现了一系列的问题,如强调人文性,轻视工具性,语言教学某种程度上"失落"了;强调学生的主体性与自主学习,教师的地位和作用某种程度上"滑落"了;强调课堂的开放性,忽视了对文本的深度解读,教材某种程度上被"冷落"了……实践层面出现的这些问题,模糊了人们对语文新课堂的认识,不少教师在困惑中徘徊,找不到解决问题的良方.     

问题教学，教师的智慧在哪里闪光？

问题教学作为启发式教学的核心，被广泛运用在课堂上。可以说，教学离不开问题，没有问题就没有教学。孔子认为，课堂教学中的问题，必须是学生学习过程处于“愤”“悱”的情绪与思维状态下产生的“启”“发”的求知需求，教师的责任就在于抓住学生的这种需求引导启发学生。而将怎样的问题纳入教师的教学设计，在课堂教学中“呈现”为具体的教学活动，主导权在教师。     

《心中的鹰》创新教案设计

教学目标：1、整体把握，了解作者“心中的鹰”的形象；2、突出重点，理解“战士”打鹰给作者心灵带来的震颤：3、品味语言，领悟关键语句的深刻含义。