万花筒

万花筒@莫彬 @梁伟芳     

小兔回家

~~小兔回家@梁伟芳     

数学第三册期末总复习

一、填一填。1.100厘米:(2.一个角有(3.教室门高2(课桌高80(4.右图有()米。)个顶』点,()条边。 );一本书长21();黑板长3()。)条线段,()个角 ()个直角。5 .0 00 △△△△△△ △的个数是O的( (谷)的个数是(,二、画一画。 1.画一条比4厘米长2厘米的线段。四、先估算下面各 题,再笔算。 53+38= 2.⑧的个数是1个⑧的3倍,请你画出⑧的数量。三、口算。82一49=21+38+19=32一86X74x940+355X47X856+679一21一46=翼臀孰、今_燮飞嘛乍乍卞一、‘L、一冷一书二..’i’:1.列式2.列式六、哪个图形是它们可以直接看到的?用线连一连。尹一亩仲十_看娇什因…     

简单的统计

一、学习要求1.掌握收集数据和分类整理的方法,会制作简单的统计表。2.了解条形统计图和折线统计图的特点及绘制方法、步骤,会利用作图纸绘制简单的统计图,绘制统计图时要注意整洁、美观。3.会对统计图表进行一些简单的分析。二、例题分析[例1]调查本班学生家长职业情况。分析与解:每人填写一张调查表,然后收集上来集体进行整理。分类整理可采用画“正”字的方法,如:工人:正正12人解放军:正5人教师:4人医务工作者:正5人公务员:正6人民营企业者:正7人售货员:3人根据整理情况,最后可制成:本班学生家长职业情况统计表2003年12月职业工人解放军…     

小学数学六年级（上）期末测试题

阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体（学生）对客体（文本）的不同的认识和感受，并营造与之相适应的教学环境，即条件、氛围，让阅读成为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台．以提高阅读的质量。     

对千克的初步认识

比重量哪一个重一些呢？放在天平上称一称就知道了。在生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。哦，梨重一些。请称一称爸爸、妈妈和你自己的体重，然后把数据填进下面的表格内，并说一说，谁最重？谁最轻？小练习爸爸的体重妈妈的体重我的体重千克千克千克小游戏几个小动物在玩跷跷板。跷跷板瞪着大眼睛给小动物们出了一道难题：我的力气大无边，几个全上不出汗；只是不想老起落，两边平衡一“气儿”担。嗬，口“气儿”够大的。小猴不敢怠慢，赶紧招呼大家各自称了体重。那他们到底该如何排坐呢？小朋友，你来试试看吧。（可以跟爸爸妈…     

三年级上册数学复习指导

本册共有9个单元,复习时要注意突出知识间的内在联系,引导学生对所学知识进行整理和比较。复习共分为六个部分:万以内的加法和减法、有余数的除法,多位数乘一位数,四边形,时、分、秒及千米和吨,分数的初步认识。其中万以内的加法和减法、多位数乘一位数,以及运用所学的知识解决简单的实际问题是学习     

务实求活——对当前数学课堂活起来的冷思考

新课改,让课堂充满了激情与活力;新课改,让数学教学更精彩。然而,欣喜之余我们需要静下心来反思我们的课堂,由于对新课程理解不全面和急功近利等多方面的原因,     

防止学生计算能力下降的对策

课程标准指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。根据这一理念,在进行加减法计算教学中,我允许学生自由选择算法,注意保护学生的自尊心。可是经过一段时间的实验,却发现学生的计算能力普遍下降,未达到国家数学课程标准对第一学段的计算要求:“能熟练地口算20以内的加减法。”甚至有一部分学生由于计算不熟悉而怕计算,怕数学。为什么会出现这种状况?我进行了反思。回顾前一段时间的计算教学,刚开始学习10以内加减法口算时,我经常引导学生“你是怎么想…