对高职大学生同学关系现状的思考

对高职学生同学关系状况及其相关因素的调查得知：高职学生的同学关系总的来说是正常、和谐的，但是也有一半以上的学生存在不同程度的不适应状况，从而影响与同学的良好交往。导致困扰高职学生同学关系障碍的原因是多方面的，要改善高职学生的同学关系，高职院校应当加强对学生的社交辅导，运用有关心理健康教育的理论和技术，指导学生的同学交往过程和同学交往活动，增进学生的人际互动和社会适应，克服人际交往障碍。提高人际交往质量，进而促进学生人格的成长和成熟。     

高职大学生自信状态的调查分析

一、自信与自卑的涵义“自信”是一个人感受自己的方式,它包括自己对自己接受的程度——自我接受,以及自己对自己尊重的程度——自我价值。每个人都是一个独立而特殊的存在。认识自己的特殊性,认识自己的自我本性,并且接受自己作为一种独立而特殊的个体的存在,便是自我接受的含义。自信的人具有如下特征:活泼——自信的人显得对生活充满信心。坦诚——自信的人总是能够直接而坦诚地说出自己的意见,甚至是自己的缺点。虚心——自信的人能够虚心地接受批评,坦然地承认自己的错误。大度——自信的人能够自然和自如地表达自己对别人的赞赏、好感…     

高职高专心理健康教育刍议

通过对高职高专院校学生的心理健康状况的分析,可以看出高职高专生的心理问题具有鲜明特点,这就要求高职高专院校应采取针对性的措施,实施有特色的心理健康教育,帮助学生提高心理健康水平,促进身心和谐发展。     

增强学习动机：高职学生成才的有力保证

通过对高职院校学生学习状况的调查，可以看出高职学生在学习动机上存在一定程度的困扰。因此，应深刻地分析高职学生学习动机不强的原因，并提出相应对策，以增强学生的学习动机，从而保证高职学生的健康成长。     

试论新课改背景下教师与家长的合作关系

教师是新课程实施过程中最直接的参与者,新课改的成功与否,教师起着关键性作用;教师的合作意识如何也直接影响着新课改的实施效果。家长作为学生的第一监护人,与学生相处的时间多,教育子女条件优越,是重要的教育资源。教师与家长同行,学校教育将收到事半功倍的效果。文章在分析教师与家长关系现状的基础上,提出了新课改背景下教师与家长的合作意义、合作方法。     

高职学生的人格适应状况探析

以问卷调查为主,结合文献资料查阅、在实际教育工作中观察以及对个别学生进行重点访谈等研究方法,对高职学生的人格适应状况进行深入分析、探讨。根据UPI测试和学习动机测试的结果,作者认为高职学生的人格适应情况总体上是良好的,但也有相当比例的学生存在种种不适应的问题。高职学生的人格适应不良表现可以归纳为三类：情绪调适不良、人际关系适应不良、学习适应不良。