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课堂实录及评析一、引入新课师:(课件出示下图)在这幅图中你能找到哪些分数?生1:我可以找出21,它表示绿色部分占整个图形的12。生2:我可以找出41,它表示红色部分占整个图形的14。生3:我可以找出81,它表示蓝色部分占整个图形的18。生4:我可以找出116,它表示白色和黄色部分分别占 相似文献
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现代教学理论认为,学习不是学生对于教师所授予知识的被动接受、反复练习、强化储存的过程,而是学生以积极的心态主动参与、运用原有知识和经验来探索解决问题、同化知识、构建新的知识结构的过程。因此,改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,转变学生的学习方式,倡导学生自主学习、探究学习、合作学习也是新一轮课程改革的重要目标之一。要转变学生的学习方式,关键性的环节是必须唤起学生的主体意识,让学生“动”起来。基于以上认识,我认为教师怎样在教学实践中采用多种途径和方法引导学生动起来,显得尤为重要。一、设… 相似文献
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反叙的求比一个数少(多)几的应用题是六年制数字第四册的教学内容,它与第二册中正叙的求比一个数(多)少几的数的应用题所求的问题相同,其中的一个条件和算法也一样,只是第二个条件的叙述正好相反。解答反叙应用题时,字生往往把它同正叙的应用题混淆,见“多”就加,见“少”就减,因此,从为析反叙应用题的数量关系入手寻求正确的解题方法是本段教学的重点,也是学生学习上的难点,突破这一难点的方法是沟通正、反叙应用题的内在联系,准确理解“谁多”、“谁少。一、演示操作,认识数量关系通过演示操作,初步认识反叙应用题的数量… 相似文献
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