关于古典诗词教学的几点创新教法

一、关于诵读 古典诗词的教学要注意诵读,这是无可置疑的,大多数教师也注意到了这个问题,但有些教师只一味地要求学生读啊读,缺乏层次,高耗低效;有些教师每让学生读一次,都要花上比读多出几倍的时间来评,请A评,请B评,还要请C、D、E评,评得兴味全无;还有的教师对背诵缺乏必要的指导,要求学生勉强为之。这都是不足取的。我认为,读要体现出训练层次,评要点到为止,诵要水到渠成。     

数学课中让“预设”与“生成”齐飞共鸣

“生成”是一个相对于“接受”的说法,“预设”是相对于“灌输”的一种行为准备,从教师灌输、学生接受到教师预设、师生生成,是教师教学行为方式转变的结果。因此,教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术。在“预设”中体现教师的匠心,在“生成”中展现师生智慧互动的火花。     

多媒体教学在小学数学教学中的合理运用

依据新课标的要求,课堂的主体是学生,教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。如何在在这样的前提下找出学生乐学的基点、如何更有效的引导就成为我们需要深思的问题。当前的社会环境下,计算机和网络的不断发展,使学生也越来越关注计算机的应用技术。如果我们在日常的数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音乐