“主—导”互动模式下的数学学习——成人微学习支持服务研究简

近几年，在数学学科学习中出现了新的学习形式——微学习，微学习比传统的课堂学习更具主动性、灵活性和便捷性。这种微学习的直接体现是学习者和学习支持体系的互动，我们称为“主-导”互动模式，其中学习者为“主体”，而包含学习资源的支持体系为“导体”，作为“主体”主要体现的是主动学习，而作为“导体”主要表现的是引导学习，只有保证双方的有效互动，才能保持微学习的效果。     

远程教育学生学习动机结构特点研究

根据成人学习实际和远程开放教育特点,通过访谈和问卷调查,采用社会统计学分析方法对远程开放教育学生的学习动机进行研究。研究结果表明：远程开放教育学生的学习动机主要有8种主成分组成,按强度顺序依次为：求知兴趣型、特色吸引型、竞争意识型、社会交往型、功利心态型、外界期望型、逃避现实型、工作压力型。     

高等数学课堂教学运用的几种方法

高等数学是高等学校一门重要的基础课。高等数学课程的课堂教学对学生掌握基础概念、推理计算和相关应用起着非常重要的作用，尤其是针对于成人学生课堂教学更显得尤为重要。本文根据自己的教学经验和体会，对高等数学课堂教学质量的提高及教学方法的运用进行了探讨。     

运用"换元"法解题微积分

微积分是高等数学的基础,学习好这部分知识对后继课程的学习格外重要.在微积分的学习中,学习者要经常面对大量的计算.如果找不到合适的方法,会让学习者无所适从;掌握了解题方法对深刻理解微积分起到事半功倍的作用.本文结合教学实际,列举出一些具体问题,谈一谈利用"换元"的方法,来解决实例问题.     

图像法在《经济数学基础》课程学习中的运用

《经济数学基础》是一门经济管理类的基础课程，学习好这门课程对经济管理专业后继课程的学习显得格外重要。而在此课程的学习过程中，对于理论性经济问题多数同学难于理解和掌握，感到无所适从。其实如果学会巧妙运用数学图像法来解决这些经济问题，就会把模糊经济问题清晰化，复杂的经济问题简单化，使理论的经济问题易于理解和掌握。     

利用趋势法讨论极限存在问题

极限问题是微积分的一个基本概念,微积分中的很多概念都是有极限引出的。在高等数学中极限的定义是由＂ε—δ＂来定义,对初学者理解相对困难。如果从图像的变化趋势上来理解一元函数的极限问题,就容易的多。     

基于成人的数学微学习资源研究

成人数学学习中,微学习成为一种趋势。微学习资源在成人数学学习中的作用是显而易见的,建设好微学习资源是教育机构目前极为重要的工作。数学微学习资源建设既要尊重成人的学习需求,又要充分考虑数学学科的知识体系。成人微学习的差异性、互动性、便捷性以及数学学科的系统性、交互性、趣味性等都是微资源建设的主要方向。     

“主—导”互动模式下的数学学习——成人微学习支持服务研究

近几年,在数学学科学习中出现了新的学习形式——微学习,微学习比传统的课堂学习更具主动性、灵活性和便捷性。这种微学习的直接体现是学习者和学习支持体系的互动,我们称为"主—导"互动模式,其中学习者为"主体",而包含学习资源的支持体系为"导体",作为"主体"主要体现的是主动学习,而作为"导体"主要表现的是引导学习,只有保证双方的有效互动,才能保持微学习的效果。     

远程数学“导”与“学”互动有效性的研究

“导”与“学”是现代远程教育中最为关键的两大行为因素,教师的教学行为体现是“导”:即在学习内容、学习方法、学习媒体和学习手段等方面,对学生进行全面指导、引导、辅导和服务.学生的行为表现为“学”:具有自我选择和极大的灵活性.针对数学学科的特点、教学要求以及方便学生自主学习的理念来设计数学课程导学;运用远程教育技术实现教师的“导”和学生的“学”的有效互动;在交互方式上采取灵活适宜的方式,在交互环境上建立平等和谐的氛围;建立严格制度对“导”和“学”的行为进行有效监控.这些都是实现“导”与“学”有效互动的重要手段.     

马氏体基体含碳量对球铁磨损性能的影响

对于存在冲击载荷的磨料磨损中，要求材质不仅应具有好的抗磨料磨损性能，而且还应具有优良的抗冲击疲劳能力。马氏体球体具有这种性能，而且价格便宜，当大量使用时，会带来良好的经济效益。针对于此，本文主要研究马氏体基体的变化对材料的磨性的影响。1实验材料材料的金相组织为：球状石墨、回火马氏体、少量残余奥氏体。2实验方法2．1材料成分及热处理工艺材料成分加表：在热处理工艺中，由于组织中的石墨球相当于“碳库”，故随着奥氏体化温度的改变，溶于基体中的碳量会随之改变，从而使获得的马氏体基体具有不同的含碳量，奥氏体化温…