什么是课文中的关键词语

中学语文课堂教学中,老师常会要求找出关键词语,有些同学却把握不住,原因在于对“关键词语”这个概念不明白。课堂教学中的关键词语主要指以下几种:一是最能表现主题或涵盖全文的词语。如萧乾《枣核》中“我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重”中的“托”字,表现老华侨对祖国怀有深深的眷念之情,因此在家庭和事业都如意的情况下,从几十公里外论公斤买圆石头,把自家花园布置成北海的格局。     

课堂总结的技巧及类型探微

课堂总结是课堂教学结构中十分重要的环节,其作用与效果远超过导入、过渡,有时甚至不低于讲解、演练。可是,在日常教学中有的因对其重要性认识不足而忽视,有的因备课不充分、教学时间把握不准而忽略。为引起同仁特别是青年同志重视,我们把课堂总结概括为以下几种类型以供参考。 一、巩固型 如果说良好的开端是成功的一半,那么圆满的总结才是成功的句号。我们通常按照既定的教学步骤逐点、逐层地通过讲解、演练把知识点传授给学生,难免显得细碎繁琐,因为我们每节课大多不只解决一个知识点的问题,故常使学生产生“只缘身在此山中”之感,因此,教者可通过总结给学生一个整体印象,理清主次关系,掌握本节课的知识要点以及它在本单元、本章节乃至于教材体系中所处的地位,从而达到及时巩固、牢固记忆、灵活运用的目的。