新闻编后大有可为

新闻言论大致有社论、评论员文章、短评、编者按、编后等形式。作为地市党报,无论哪一种形式的新闻言论都应当而且应该组织好,但是,地市报毕竟很少刊发社论、评论员文章等大部头的新闻言论,如何使新闻言论与地市报结合得更好,使新闻言论的旗帜作用得以更好地发挥?笔者以为,为新闻配发编后,不失为一种较好的做法。     

中国电视纪录片栏目化的策略与趋向

阅读提示:当今中国,电视节目丰富多彩。但是,在热播的节目中,却很少见到纪录片的身影。纪录片节目有没有市场?纪录片的出路在哪?栏目化能救纪录片吗?创作者与观众的契合点究竟在哪里?这些问题直接关系到电视纪录片在中国的命运。     

论电视节目的杂志化

1968年9月,美国哥伦比亚广播公司(CBS)的制片人唐·休伊创办了电视杂志节目《60分钟》,从那时起,每星期天19点到20点这段电视黄金时间里,CBS都在播出这个杂志节目。到目前为止,世界各大洲的主要电视台,也纷纷转播这个节目。收视率调查和民意测验表明,《60分钟》节目始终在美国“十优”电视节目中名列前茅。我国山西电视台从1989年7月24日起,开播了杂志节目《电视桥》。这个节目每周二、四、日三个晚上黄金时间播出,每次半小时。在开播后的半年时间里,收到了2万多封观众来信,不少观众表示,每到《电视桥》播出的日子,他们总觉得不收看就像…     

“自我指导式”教师专业发展设计的七条准则

随着对教师的思维等研究不断进展,我们已逐步意识到教师已从研究型的角色向反思型的转变。教师在教学实践中,能够批判性地进行反思,逐步开始探索自身的专业发展,因此教师专业发展设计这一责任应落到教师的肩上。     

美国“团队教师专业发展”模式的实施准则

近年来,美国教师专业发展呈现出从强调个体发展到强调整个团队发展的趋势,教师团队和学校组织成为教师专业发展的重要支持力量。“团队教师专业发展”可从目标制定、理论支撑、发展重心及文化变更四个方面解读,能为我国当前教师的专业发展提供借鉴。     

简述英国“以课堂为本的教师发展”五要素

英国的师范教育提出教师专业化发展已经有相当长的历史，其教师发展经历了由被忽视到逐渐关注，由关注发展的外部环境到关注自身课堂实践的历程。最终认识到真正意义上的教师发展源自教师自身的课堂教学经验及其对于经验的不断反思，这才是教师专业发展的重要途径，     

教师改变:另一种可能

教师改变包含着诸多维度,长期以来,学界对教师信念改变与教师行为改变的关系,两者的变化与学生学业变化之间的关系问题存有争论.本文认为对此问题的分析应有一个全新的思路,从相互作用的角度来理解教师改变的路径所以常给我们新的发现.     

学校变革视域下的专业学习共同体

近几十年,世界范围内教育改革研究关注的焦点,从教学与课程等局部层面的改革,转向关注学校整体的革新.在这个大背景下,专业学习共同体不仅仅被当作教师发展的一种途径,而且成为一种崭新的学校变革方式,它将教师发展、领导角色、学校改善统整为一体,形成以学生学习提高为中心的整体学校发展模式.走向专业学习共同体的学校变革历程是一场深刻的革命,制度与文化的完善是一个不断磨合的过程.     

英国特色学校审视

特色学校是英国当代学校教育发展特点的集合体，其在设计理念上统整个性与共性，融公平与卓越于一体，不仅反映了英国学校变革的趋势，也彰显了当代学校变革的总体特征。     

“以课堂为本的教师发展”的设计准则

随着对教师发展的研究逐步深入，教师专业化发展也经历了由被忽视到逐渐受关注、由关注发展的外部环境到关注教师自身课堂教学实践的历程。人们逐渐意识到真正意义上的教师发展应源于教师自身的课堂教学经验及对经验的不断反思，这才是教师专业发展的重要途径。“以课堂为