校长的心理挫折和防卫

校长的心理挫折和防卫上海市第三十五中学／汤锡忠校长在学校中处于中心地位，是行政管理的最高领导者，集职、权、责于一身，是各种矛盾的汇合点，在复杂繁忙的学校管理工作中，承受着沉重的心理压力和情绪重负。作为面向二十一世纪的现代的中学校长不仅应当具备与时代相...     

校长的心理挫折和防卫（下篇）

校长的心理挫折和防卫（下篇）上海市第二十五中学汤锡忠下篇挫折排解清除校长的心理挫折，不仅是调动校长积极性的需要，也是提高校长心理健康水平的需要，应当引起党组织和上级行政领导机关的重视。但是校长心理挫折主要还是要依靠校长自身的力量进行排解，提高自我保护...     

端正教育思想 深化教育改革——提高基础薄弱初中教育质量的途径初探

我校原是一所基础比较薄弱的初级中学,经过几年艰苦奋斗,学校面貌发生了可喜的变化.下面谈谈我们是怎样不断端正教育思想,着眼于全面提高学生素质,坚持正确的办学方向的.(一)面向全体,"偏爱"差生,全面提高教育质量社会主义建设事业要求我们培养出来的学生百分之百合格,我们一定要从国家的利益出发,以对人民、对子孙后代高度负责的精神,把每一个学生都培养成才.在实践中我们体会到,对我们这些生源差,基础薄弱的学校来说,要达到大面积提高教育质量的     

运用自我激励,提高校长的管理效能

校长在学校是行政管理的最高领导者,在复杂繁忙的学校管理工作中,有获得成功的欢乐,也有失败的苦恼;有个性得到充分发挥的可能,也有在自身发展过程中产生的种种矛盾和碰撞,承受着沉重的心理压力和精神重负。因此,这就需要依靠校长的自身力量进行自我修养,实行自我激励,不断提高与新时代相适应的政治素质、品德素质、业务素质以及良好的心理素     

发挥校长在管理过程中的枢纽作用

学校管理是一个复杂的系统工程,是人、财、物、环境等各种条件同时起作用的过程。办好学校的关键因素是教师,校长是把办学条件转化为效果的枢纽。那么,校长如何适应校内外环境,合理利用办学条件,充分发挥管理过程中的枢纽作用呢!我认为应注意以下几点:     

试行“校内家长”一得

我在一次调查中发现,有些差生的学习总成绩很差,但并不是门门都差.例如有一名差生,六门课总分只考了209分,而数学却得了65分.我问他:你为什么能在数学上获得比别的课好的成绩呢?他答道:数学老师对我好,我喜欢听她的课,上课也专心……这位学生的话,使我很受后发:差生尽管许多方面表现都差,但他们毕竟是有感情、会思想的青少年.他们一旦体验到了教师对自己的真诚的爱,就能把这种体验转化为上进的意志力量.如果我们能在校内为学生找到一位爱学生,     

漫谈教师的言教

漫谈教师的言教□汤锡忠“身教重于言教”，这一条重要的教育原则是尽人皆知的。正人先正己，重视自身修养，率先垂范，这是师德高尚的表现。但是强调了身教并不意味着可以轻视言教。一个只能“茶壶里煮饺子”的人是无力胜任教师职业的，善于言教是教师的特殊能力。许多优...     

论劳动教育在全面发展教育中的地位

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育理论的重要组成部分,是新技术革命条件下实现普通中等教育双重职能的需要,是全面提高教育质量,培养“四有”公民的根本途径,也是我国教育的优良传统。我国教育工作者对这个课题进行过长期的多方面的有益探索,积累了丰富的经验;但也几经反复,道路很不平坦。进一步研究现阶段劳动教育的目的、任务,充分论证它在全面发展教育中的地位、作用,是十分必要的。     

“爱”是构建校园和谐人际关系的基础

构建和谐校园有众多要素,其中以构建和谐的学校人际关系为首要条件,因为和谐校园的核心是人与人之间的和谐。