苏教版高中《生物》教科书的结构与特色

高中生物课程改革自2004年开始，按照《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课标》）编写的苏教版高中《生物》教科书也相继在广东、海南、江苏等实验区使用，受到了实验区一线教师的高度评价。为使更多的读者认识苏教版高中《生物》，现将教科书的结构和特色介绍如下。     

美国高中生物教材《Biology-Principles & Explorations》介绍

是美国Holt, Rinehart and Winston公司出版的高中生物教材.本文整体介绍该教材的结构和内容,再以教材中细胞生物学的部分为例,对其图表、栏目和正文内容进行了微观分析,总结了该教材的特点,为我国生物教育的发展和新一轮课程改革的深化提供借鉴.     

2006年香港高级程度会考生物科简介

<正> 1考试目标香港高级程度会考(以下简称"AL 会考")相当于我国大陆的高考,该考试旨在评估考生的各种能力及素养,包括忆述及了解生物学上的事实、概念、原理;应用生物学知识、概念及原理,解释现象和解答问题;提出假设并设计及进行对这些假设的测试;显示有关生物学研究的实验技巧;以不同形式(表格、曲线图、图表、图解等)表达资料及将之由一种形式转换为另一种形式;分析、演绎资料(包括数据及非数据资料,如文     

论知识经济时代高校图书馆价值营销流程再造

知识经济时代高校图书馆价值营销流程再造是一项系统工程。文章以价值营销理论和流程再造理论为指导，首先，分析了高校图书馆价值营销和价值营销流程再造的基本概念；其次，揭示了高校图书馆价值营销流程再造意义；最后，从决策组织流程再造、工作流程再造和保障流程再造等多个方面分析知识经济时代高校图书馆价值营销流程再造的对策。参考文献6。     

从对学生升学负责转变成对学生终生负责——普通高中生物课程目标的进一步变化

《普通高中生物课程标准》(以下简称高中《标准》经过 1 7个月的研制终于颁布。生物课程目标虽然仍然是知识、能力和情感态度与价值观等方面 ,但是许多方面发生了进一步的变化。这些变化的根本所在就是从对学生的升学负责转变成对学生的终身负责。1　生物课程目标的变化1 .1　知识目标的变化初中《大纲》提出的课程目标是 ,初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识 ,了解这些知识在生产、生活中的应用 ;初步获得人体形态结构、生理功能和卫生保健的基础知识 ,养成良好的卫生习惯。和初中《大纲》相比…     

学科教学（生物）专业教育硕士培养的实践与思考

南京师范大学学科教学（生物）专业教育硕士学位点自1998年开始招生以来,根据实际情况,在教育硕士的培养过程中实行了加强案例教学、建立导师指导小组、严把论文质量关以及规范管理制度等一系列措施,提高了教育硕士培养质量,积累了培养经验．形成了自己的培养特色。     

充分体现《生物课程标准》精神的新《生物》

2000年末,经过国家教育部对全国申报编著出版义务教育课程标准实验教材的众多出版社严格审查,确认"江苏教育出版社"和"人民教育出版社"为义务教育阶段<生物>教材的首批编著出版单位.     

"物质跨膜运输的实例--水分的跨膜运输Ⅰ"的探究式教学

本文从教学内容的处理、目标确定、设计思路以及教学过程四个方面探讨了“物质跨膜运输的实例——水分的跨膜运输Ⅰ”这部分内容探究式教学的基本过程和方法。通过改进、补充演示装置。配合问题的层层引导，密切联系生活实际．突破了探究性实验设计的教学难点。     

在“科学世界”和“生活世界”里畅游——高中《生物》教科书（苏教版）解读

江苏教育出版社编写的高中《生物》教科书是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程改革方案》的精神为总体指导思想,全面体现《普通高     

新加坡O-level生物课程大纲与我国初中生物课程标准的比较

新加坡的教育自成一体。本文试从课程背景、课程标准的体系、课程目标、课程内容、课程评价等方面出发来比较初中阶段新加坡生物课程大纲与我国的生物课程标准,旨在给我国的初中生物学课程提供借鉴。