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“激励、唤醒和鼓励”与精心准备、溶知识性、思想性教育为一体的课堂教学,对学困生的转化同样非常重要,运用恰当就会产生事半功倍的效果。在班级中,总有一部分学习困难的学生,他们一般在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力等方面存在结构性缺陷,并且知识目标、能力目标均难达到课标要求;他们智力与感官正常,但学习效率低下,易产生厌学情绪,导致学习上的不上进,自卑心理严重,缺乏自信心。 相似文献
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