服务农村 情系百姓

建设社会主义新农村是我国现代化建设进程中的重大历史任务。2005年以来，南通市档案局围绕市委、政府提出的建设和谐社会主义新农村的目标，坚持以民为本，情系百姓，服务农村，深入开展以农村经营管理、农村金融、农村村级组织和农村社会保障等为重点内容的农村档案规范化、标准化、信息化工作，切实发挥职能作用，取得了良好的社会效果。     

利于学生知识主动建构的教学方法研究

本文结合新教材教学实践，研究了一种利于学生知识主动建构的教学方法，教学全过程由课内教学设计，课外教学设计，多元化评价组成。     

红外线传输

红外线传输是无线连接的重要技术之一。叙述了红外线传输及其原理 ,并详细介绍多种电子设备之间实现红外线传输的方法 ,从而可实现电子设备间信息沟通 ,为无线局域网以及移动办公提供参考     

食物在冰箱内存放期的实验

日常生活中，人们常把吃剩的食物放入冰箱中储存起来以备下次食用。然而，食物即使是放在冰箱中，时间久了也会变质、腐败。那么食物在冰箱中究竟适宜放多久呢？这是一个实用而有趣的生活小问题，带着这个问题我组织学生进行了“烹制食物在冰箱内存放期的实验”的生物科技活动。一、评判标准通常，食物品质的卫生评判有以下几个标准：1、细菌总数食品中细菌数量增多会加速腐败变质，甚至引起不良反应，因此细菌总数常用作食品被污染程度的重要指标。根据有关合格标准为＜80，00O个／毫升（酱卤肉类）。2、大肠菌群数食品中大肠菌群的存在暗…     

在高中开展气排球运动的实践研究

本文运用文献资料法、实验比较法、调查问卷法、数理统计、分析等方法,把本校高中学生作为研究对象,分别采用先气排球教学后排球教学和直接排球教学两种方法进行实践研究,旨在为气排球运动推动高中排球运动的发展提供理论与实践依据。     

《科学》学科中渗透研究性学习的思考

在2002年出版的《上海市普通中小学课程方案》中将研究型课程明确地分为两种类型:一是单独设立,从学生的兴趣和经验出发,由学校、教师和学生共同开发并实施,称为研究型课程Ⅰ;二是置于基础型课程和拓展型课程之中,结合学科内容进行研究性学习方式的渗透,称为研究型课程Ⅱ。研究型课程Ⅱ是研究型课程的重要组成部分,在平时的课堂教学中可以较多地运用。此类课程一般要依托特定的学科知识内容展开,教学时既要重视学习的开放性,又要强调特定学科知识和学科能力培养的目标。如何设计此类课程,使学生在每天的主要学习时间段———课堂教学中获得发展,学习方式得到突破,能力得到培养,这是笔者在思考和实践的。笔者认为根据研究型课程Ⅱ的要求设计《科学》学科的教学可以从以下几方面进行。1互动学习互动学习包涵着师生互动和生生互动,在教学活动中体现教师的主导地位和学生的主体地位。教与学在互动中相互促进。1.1提供活动,探究主题教师提供围绕教学目标设计的课堂活动,引导学生在活动中探究主题。活动中学生产生真实体验,由感而发围绕主题进行探究,探究有着具体的媒体。在进行“错觉“教学时,先让学生体会错觉。在体会错觉前提出问题:我们的感觉是如何产生错误的?教师提供活动...     

创设问题情境

教学背景及教学目标“肺活量”选自牛津上海版《新综合科学》七年级第十一章《健康的身体》。通过学习,首先使学生经历“肺活量”概念形成的过程;其次使学生经历探索“影响肺活量大小因素”的过程,建立“用事实说话”的科学态度。教学的重点是教师如何从学生已有的经验     

阅读教学中课堂提问的设计方法及策略探析

课堂提问究竟该如何设计?设计好的问题在课上如何恰当地表达?笔者综合当前小学语文教学理论,结合本人教育实践的体验,提出以下几点看法。每门课的具体教学内容各不相同,每节课的具体教学目标也是不一样的。但是教学思路要清晰这一要求是一致     

在读中感悟，在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析

在新课程改革中。小学语文阅读教学一直作为语文教学的重要组成部分之一而存在．尤其是在义务教育阶段的基础教育课程改革中,尤为重视小学生语文阅读能力的培养,老师应该注重对学生的引导,激发学生的阅读兴趣,从阅读中感悟,从感悟中积累,从而有效增强语文阅读教学效果。本文特结合小学四年级语文的相关教学实践经验。就阅读、感悟和积累三者之间的内在环节联系,研究、讨论适用于小学语文的阅读教学策略。