借助多媒体技术改革大学英语课堂教学

本文从理论和实践两方面论证了借助多媒体技术进行大小班结合的大学英语课堂教学模式改革的可行性,为大学英语课程教学改革提供切实可行的操作模式。     

在习题课中加强数学思想方法的培养

一、问题的提出数学思想方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一,学生只有领会了数学思想方法,才能有效地运用知识,形成能力。不久前听了一节人教版数学七年级(下)“多边形的内角和”的课,上课教师仅作简单推导后就给出n边形的内角     

开发学生数学元认知能力的教学策略

数学元认知指的是人们对数学认知活动的认识和控制,它包括三方面内容：元认知知识、元认知体验、元认知监控,它们是相互联系,密不可分的,三者的有机结合组成一个整体——元认知结构。数学元认知的实质是人们对数学认知活动的自我意识和自我调节。策略一,丰富学生的元认知知识学生元认知水平与其拥有的元认知知识有极大的关系。在数学教学中,必须同时培养学生的认知能力和元认知能力,这不仅适应当前教育教学突出素质教育、培养能力的发展方向,     

“陶瓷”一词的译名辨析

本文对＂陶瓷＂一词的不同英译名进行了探讨和分析,指出这些译名的存在是因为陶瓷与人类文明发展和人们生活的密切关系。     

Narrative Inquiry into Knowledge Generation in Teacher and Learner Learning Community

Narrative inquiry is applied to discuss the knowledge generation in teacher and learner learning community,which consists of one English teacher and 27 freshmen in a university in China.It is based on the social constructivism and cooperative learning theories.With the guidance of constructivists’ knowledge conception,it aims to illuminate how knowledge is generated in a learning community.Class observation,interview,and journals were applied to collect data in the research.Analysis of the data enables the researcher to arrive at the argument that learners’ prior personal and students themselves as knowledge resource are vital for knowledge generation.Furthermore,learning community provide a safe context for knowledge generation.     

中考数学试题中数学思想的分析及教学建议——以近十年南宁市中考数学试题为例

文章选取近十年南宁市的中考数学试题,针对试题主要体现的数形结合思想、函数与方程思想、分类讨论思想以及化归思想四种数学思想的考查情况进行分析,并提出相应的教学建议。     

一课多上多反思——以“三角形的稳定性”一课为例

一、问题提出 提高课堂教学效率是当前课改关注的热点问题。在以课例为研究对象的校本教研活动中,我们以问题为起点,以行动研究为途径,力求让教师在研究中不断提升反思力,提高教学能力,从而使课堂教学效益获得较大的提高。现以“三角形的稳定性”一课为例浅析“一课多上多反思”的课例研究活动。     

提高科研水平推动教学内容和教学方法的改进

文章分析了高校教学与科研之间相辅相成的辨证关系,指出高校开展科研的必要性,肯定了科研推动教学内容、教学方法的改进及提高教学质量的积极作用。     

外化——教育观念到教育行为的转换

时代的发展已将素质教育推到了我国教育改革的最前沿。转变教师的教育观念.改善教师的教育行为.已成为学校管理的攻坚任务。为了有效完成这一任务,学校管理者都在积极地探索与实践。M学校的校长在强化教育观念转变的校本培训中做了很多实事:给每位教师发一张“书卡”.让教师到书城购买新的教育理论书籍或教育期刊:请专家上门作专题讲座:要求教师在翻阅各种教育期刊时把相关的内容摘录在资料卡上:分专题对教师进行新课程理念的书面测验,等等。