学生创新意识和创新能力培养探索

创新意识,指的是人们根据客观的需要而产生的强烈的不安于现状、执意于创造的内在驱动力。而创新能力指的是人们根据一定目的,开展积极的思维活动,产生新认识、创造新事物的能力。我在语文教学活动中培养学生的创新意识和创新能力采用了以下的具体方法:一、营造良好的集体的创新氛围,保护好奇心,激发创新欲望,形成群体激智风气     

分数加减法的教学目标及内容探索

分数加减法运算主要包括以下几大内容。第一,分数概念与分数加减法运算的关系。根据分数概念的基本单位、组成及其意义,分数与分数之间可以进行运算,并形成分数运算的算理和基本法则。分数运算知识是伴随着对分数概念的理解而发展的,因此,分数加减法的运算是基于分数概念的基本单位、组成及其意义之上的学习。     

言分内外 语有表里 声由心发──《秦晋殽之战》人物的语言艺术赏折

《左传》的口才学价值也是很高的。以《秦晋殽之战》中人物19次“演说”共38句话为例作鉴赏,从语言情境看,言分内外,内直而外曲;从语言艺术看,语有表里,可由三意、三味、三境构成的矩阵知其多维;从语言机理看,声由心发,语言外显着人的生存质量。我们可由几个特点来观照其语言美。     

校外教育与儿童社会化

马克思主义的社会观,将社会看成是一个整体,十分重视社会各个组成部分之间的相互联系与影响,认为人既是社会的产物,又是社会的创造者,人与社会彼此依存。教育是一种社会现象,是以特定社会的文化、     

教会学生参与学习

当教师累,当语文教师尤其累.这是众多语文教师共同的感受.教语文,备课量大,知识点多,条理性之强,许多问题还往往没有固定的标准式答案.教师一上讲台便滔滔不绝讲个不止,还总是担心有哪些可考点没有“照顾”到;作业作文批改量大,且少不了辛苦的推敲斟酌.于是语文教师便热衷于教改,以求解脱.我曾经尝试过导读式教学法、单元式教学法、读书指导法、讨论法、示范性教学法等多种教法,收效都不很明显,几经周折,便悟出该博采众长,用心体会别人教法的精髓,更注重体现自己的大胆想法,不拘泥于某一种模式,“散打”了三学期,有了一些效果,也有了一些心得.     

参与·热爱·自立——班风建设点滴谈

几十名学生加一个班主任便可组成一个昂基本的班集体,这个集体一经组成,便会逐渐形成它自己的特点和风格,这就是班风。几十名学生都有各自的学习、生活习惯,各自的兴趣爱好,各自的独立性格,还有各自的家庭背景,做到众心一律是不可能的,但通过学生间的彼此交流和好恶取舍,很快形成一些基调和倾向,却是相当自然的。因此班风建设既是一种因势利导的工作,     

言分内外 语有表里 声由心发——《秦晋殽之战》人物语言艺术赏析

《左传》的口才学价值也是很高的。以《秦晋殽之战》中人物19次“演说”共38句话为例作鉴赏，从语言情境看，言分内外，内直而外由；从语言艺术看，语有表里，可由三意、三味、三境构成的矩阵知其多维；从语言机理看，声由心发，语言外显着人的生存质量。我们可由几个特点来观照其语言美。