构建灵动课堂，享受学习快乐

新课程、新理念、新课堂,经过多年的小学数学教学实践,作者深刻地体会到新课程下的课堂是有生命力的。教师不仅要注重培养学生的学习方式、学习情感、创新精神和实践能力,而且要注重培养学生获取知识、分析解决问题、合作交流的能力。更要尽最大可能给学生创造高效灵动的数学课堂,确立自己与学生平等的位置关系．了解学生心理需求：让“生成”成为课堂亮点,给学生更大的思考时空．激发探究欲望,发挥学生的潜能,使学生真正学会学习,享受学习快乐。     

一棵“心愿树”的新闻延伸——谈地方媒体在社会公益活动中的作用发挥

<正>把困难群众的心愿写在卡上、挂到树上,由爱心人士认领……在浙江省衢州市柯城区,一棵连着许愿人与圆梦人的"心愿树",在过去的几个月里温暖了无数人的心。目前已有一千多户闲难群众从中受益。而这棵"心愿树"从默默无闻到壮大成衢州全城皆知的特色公益活动品牌,其中,少不了当地新闻媒体的参与和推动。以"新闻"为媒。增强熟知度"心愿树"是柯城区为群众解决困难的一个特色载体,形式上是一棵挂有心愿卡的树,心愿卡上写着想要新书包、电热毯、电饭煲等困难群众的诉求,等待爱心人士认领。     

在数学教学中如何发展学生情感

《小学数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为了落实《新课标》要求,让学生在学习过程中获得积极的情感体验．使学习数学的过程成为学生接受人文熏陶、获得自我实现和发展的过程,我在教学中作了以下尝试。     

玩具，你扮演了什么角色

儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过:“玩具是孩子的天使。”没有玩具的童年是缺乏色彩和情趣的,不玩玩具的孩子是缺乏想像力和创造力的。玩具对于孩子何等重要,毋庸置疑。那么,是不是任何玩具都是孩子的“天使”?玩具在孩子的生活中到底扮演了什么角色?请看下面一组镜头:镜头一:孩子在琳琅满目的食品架前,缠着父母要买方便面,孩子拿到方便面后,迅速取出里边的玩具卡,把方便面随手扔进垃圾筒。玩具卡上,有的是一个面目狰狞的彪形大汉手擎一段血淋淋的断臂,令人毛骨悚然;有的是一位袒胸露腹的妙龄女郎搔首弄姿,卖弄风情……还有的     

爱洗手的浣熊(外一篇)

有爱洗手的动物吗?有!那就是浣熊。叫它“熊”,其实并不像熊,它身体又肥又短,四肢细长嘴巴尖,尾巴长长的,褐黑色的皮毛上还有五六条黑色的环纹呢!浣熊不管住在哪儿都离不开水。动物园里的饲养员在给浣熊喂食时,不会忘记放上一盆清水,因为浣熊吃东西时特别讲究卫生,喜欢将食物先放在水里洗一洗再吃。比如,它吃鱼,先将鱼放在水里洗一洗,然后把鱼咬死,用脚     

清初流人对东北教育的贡献

明末清初,东北地区的教育因民族矛盾和战争的影响几乎处于一种空白的状态。之后,由于大批流人被遣戍东北并定居于此。这些流人中有如陈梦雷、吴兆骞、方拱乾等许多汉族的饱学之士,为生活所迫,他们或从事家庭教育,或从事书院教育。他们在教学过程中不仅传播文化还传播自己的思想,为东北教育的发展注入了一股鲜活的超越地域教育理念与内容的新动力,为东北教育事业的发展做出了重要的贡献。