反思性教学在英语口语教学中的运用

反思性教学是以追求实践合理性为目的的教学探究活动,是以提升专业知识为目的的教师学习活动,同时也是以解决问题为导向的教师思维方式。因此,反思性教学逐渐成为外语教师专业提升和发展的有效途径。其实质是教师通过反思,在教育教学实践中逐渐形成适合自己的教学理论和发展自己的教学能力,其策略运用到口语教学中时,效果尤其明显,在提高学生动口能力及动口欲望的同时,无形当中提升了学生学习英语的积极性。     

语言的极简与其扩展意义初探

这篇文章初步探索了语言的极简及其扩展意义。虽然这种现象十分普遍,但却并不那么简单,从Grice对合作原则（CooperativePrinciple）的提出到后来学者们就四原则的有限性;各原则相互之间的关系;违反四原则的原因等方面对合作原则提出质疑。其中Kent Bach对＂speaking loosely：sentence non-literality＂的解释有一些问题仍需完善。而极简会话事实上有时不如想象般复杂,同时却又与会话参与者之间的关系、国情、社会地位、历史等息息相关。