教育受众自主化教育行为的塑造

从宏观角度上看,教育受众是指一切接受教育行为、参与教育活动的客体集合,而从微观上来讲,是指集中参与学校教育的学生群体。教育的狭义理解阐明：教育是根据教育受众身心发展的特征和规律,按照社会的要求,在一定的期限内,对教育受众进行系统引导和培养的一种活动。实际上,教育受众在整个教育活动中并不是消极被动的接受者,相反地,他们应是教育活动的积极参与者。因此,我们所要构建的自主化教育行为模式即是教育受众和教育者的辩证统一,使教育受众成为教育活动的主体,掌握教育活动的主动权,配合以传统学校教育方式,在知识积累的过程之中,重视个体个性的发展,强调能力的培养和人格的塑造,最终使之成为适应时代发展的有竞争力,具有良好综合素质和个性的人。     

论和谐文化主题下高校德育使命的复归与革新

当前,高校德育工作如何应对来自思想意识形态和社会文化领域的严峻考验,为和谐文化的形成和发展服务,已成为学界关注的问题。文章着眼于和谐文化视野下高校德育工作的历史使命的内涵,试图结合目前高校德育工作的实际,重申高校德育工作的思想根本,并给出高校德育工作的创新建议,以期产生和谐文化建设与发展的正向推力。     

高校人才培养模式中需求因素的耦合机制研究

高校的人才培养过程实际上是高校、大学生、社会三方需求的叠加过程。在当前高校人才培养模式中建立和完善教育良性循环模型,有效地调节这三方的主体需求,形成学校、学生、用人单位互助互利、资源共享的良性耦合,可以提升当前高校教育管理的整体水平,优化教育体系中主体需求结构,从而提高人才培养的有效性、适应性。