核心素养视域下的教学设计

<正>2021年,受学校建筑结构变化的启发,我写了一篇《核心素养视域下的高中化学课可以怎么上?——从“结构决定性质”想起》^[1]。有了化学学科核心素养搭建起的结构,那么我们进行化学学科教学设计,可以从哪些方面切入呢?一、“教学设计”是化学课程目标与学科核心素养的需要《普通高中化学课程标准(2017年版)》中指出,要“重视开展‘素养为本’的教学,重视教学内容的结构化设计,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力”。     

从合作中培养学生自主发展的能力——班级管理和课堂教学方式转变中的探索与实践

本文就如何立足课堂,又不局限于课堂,开展合作性学习,创建学习共同体,进行了相关的研究与实践。     

核心素养视域下高中化学课可以怎么上?

2019年底,和外地来深的同仁一起参观深圳市红岭实验小学时,有位校长说,这样空间结构的改变,确实与普通学校不同,多了许多功能。作为一名高中化学教师,突然间,脑海中跳出一句话“结构决定性质,性质决定用途”。不仅在化学的微观世界里,在宏观世界,在学校里,在我们的教育教学活动中,在高中化学课堂上,不也是如此吗?什么样的结构,就有什么样的性质,什么样的性质,才会有什么样的用途。     

浅谈化学课堂教与学方式的转变

教学质量的提高,最关键之处在于"教"与"学"的双边活动是否成功,而学生学习方法是否科学、正确,直接影响到学生的学习效率,所以我们在课堂教学中不仅要注重对"教法"的研究,更要注意学生学习方法的探讨,使他们不但能"学会",更要"会学"。