梁启超的语文教学观

语文难教难学,是近一个世纪以来人们一直在慨叹、探讨以寻求对策加以解决的问题。“中学教育,头绪纷繁,第论各科教授,其弥重要而弥困难者,莫如国文”。梁启超也认为:“在今日学校各项课程之中,最为重要者固属国文,而教授最感困难,教师最感缺乏,学生除有生性特别嗜好外,最感觉枯燥而无生趣者,亦惟国     

《体积与容积》教学设计

本文从生活实际和实验教学入手,以学生常见的日常生活用品进行直观的实验,为学生展示教学重点,在细致观察与动手中习得知识点。     

个性:现代教师必备的素质

注重个性发展的素质教育呼唤富有个性化的教师。培养具有个性的教师是当前创新教育中,校长必须重视的一个问题。教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展,而且影响着学生的非智力因素发展,影响着学生的品格形成和人格塑造。苏联教育家彼得洛夫斯基说：“教师的个性...     

惟创新者才有未来──江苏省启东中学实施创造教育纪实

２０世纪９０年代,启东中学因其出众的教学质量和鲜明的办学特色而声名显赫,光彩照人。１９９５年,１６岁的毛蔚,首次成为国际奥林匹克物理竞赛开赛以来第一位获金牌的女生。１９９６年,１７岁的蔡凯华参加第３７届国际中学生奥林匹克数学竞赛,获银牌。１９９７年,１７岁的周璐参加国际奥林匹克化学竞赛,再获银牌。１９９８年,１７岁的陈宇翱再次角逐国际中学生奥林匹克物理竞赛,以实验第一、总分第一的优异成绩荣获“绝对冠军”,再次捧回金牌。４年之中,升起４颗奥星,４位少年英才从启东中学走向世界。一时间启东中学声名远扬…     

论学校品牌战略

社会越成熟，品牌效应越明显。随着教育资源的增加和教育供给方式的日趋多元，教育正逐步走出短缺，转入质量选择阶段。这个阶段最重要的特征是市场竞争。为招徕生源，吸引教育消费，学校与学校之间的竞争日益激烈。学校“竞争的焦点是获得相对声誉”，声誉一旦形成就是学校“独一无二的最大资源”。实施品牌战略，铸造学校品牌，是学校提升声誉，赢得家长和社会信任，求得生存与发展的有效举措。     

读远村诗集《浮土与苍生》

提起陕西诗人远村,相信多数读者并不陌生。早在上世纪九十年代初,远村在一年之内接连出版了三部诗集——《独守边地》、《回望之鸟》和《方位》,作品多次获奖,并被牧友》百万读者评为全国十佳诗人。同时,他的作品被译至海外,从而奠定了他在诗坛的地位。时隔十多年后,诗人远村在做总编之余,出版了几部散文集后推出第四本诗集《浮土与苍生》,再次引起诗坛的瞩目。     

名师的成长途径与策略

顾名思义,名师就是知名度高的教师,即一个教师因其具有德、识、才、学的总体或其中某些方面的优势,而在其所在的地区或系统中,为同行所熟知,为学生所欢迎,为社会所肯定和褒奖,具有极高的名气和威望。名师是教师群体中的精英,是一种高级的人才资源,是一个具有魅力的品牌。名师之谓,是一种积极性的社会评价,他们往往获得较高层次的荣誉称号,如先进工作者、优秀班主任、优秀教师、特级教师、劳动模范,甚至教育专家等。一个教师是否是名师,判断的标准主要是:(1)一套有学术地位的教育理论系统;(2)一套与教育理论系统相适应的教育专业技术;(3)教育理论与技术     

个性培养：实施素质教育的有力支点

所谓素质。是指人在先天禀赋基础上，通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的。这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别，反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时，也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律，素质教育强调全面发展但并不排斥个性。恰恰相反，它强调个体差异。强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教育使学生的个性得到彻底解放。个人才华潜能得到充分发挥。     

考试作弊行为的制度探析

本文运用制度的相关理论,从非正式制度和正式制度的关系角度及它们各自的特点和演化变迁角度,来对考试作弊行为进行分析,尝试从制度层面对特定空间大量发生的考试作弊现象给出一种合理化解释.